小學(xué)班主任教學(xué)感悟集錦

小學(xué)班主任教學(xué)感悟。

以下由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心整理的“小學(xué)班主任教學(xué)感悟”，當(dāng)我們因?yàn)槟承╇y忘的事情而心靈受到震撼時(shí)。此時(shí)想必內(nèi)心有所觸動(dòng)吧，是時(shí)候抒發(fā)出來(lái)了，感言可以幫助我們更好地表達(dá)情感和感受，究竟該怎么寫一篇優(yōu)秀的感言呢？敬請(qǐng)參閱本文。

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇1

這學(xué)期由于學(xué)校的安排，本人中途接手高二(1)班，成為這個(gè)全校為數(shù)不多的特長(zhǎng)班的班主任，這也是我第一次當(dāng)班主任，做為一個(gè)新的高中班主任，我深知責(zé)任重大。眾所周知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，雖然自己接手一個(gè)比較難管理的班，但是我不能坐以待斃，我要通過各種有效的方法去引導(dǎo)他們、感化他們、乃至轉(zhuǎn)變他們。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，在這個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，作為一個(gè)新的班主任，要開展好下學(xué)期的班主任工作就有要及時(shí)地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)工作中的不足，下面本人就將這學(xué)期的主要工作總結(jié)如下:

一、把握班級(jí)情況

作為一名新的高中班主任把握班級(jí)情況是最基本的任務(wù)，高二(1)班本身是個(gè)美術(shù).音樂綜合特長(zhǎng)班，現(xiàn)在班級(jí)共有25人，男生11人，女生14人，在這些人中，有22人學(xué)美術(shù)，有3人學(xué)音樂，整個(gè)班級(jí)不光文化課底子薄、成績(jī)差，而且紀(jì)律散漫，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，甚至有厭學(xué)情緒，還有一些學(xué)生的行為習(xí)慣較差。再加上剛剛進(jìn)入高二學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，思想波動(dòng)很大，這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生:

對(duì)于這樣問題重重的班級(jí)除了一些常規(guī)辦法外，還有要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況具體問題具體對(duì)待。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是藝術(shù)特長(zhǎng)生教師千萬(wàn)不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。對(duì)于我這樣的中途接受接手的更是如此，要消除他們的抵觸心理，與他們慢慢融合，這樣才能為作好班級(jí)的其他工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期師生的共同努力，現(xiàn)在的高二(1)班不再是個(gè)散漫、拖拉的組織，而是一個(gè)和諧的班級(jí)，一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，這在本屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上得到了很好的體現(xiàn)。

三、管理嚴(yán)字當(dāng)頭，貴在有格有方

作為班主任在充分尊重學(xué)生的同時(shí)，在班級(jí)管理中還應(yīng)該嚴(yán)字當(dāng)頭，高二(1)班本身是個(gè)散漫的班級(jí)，大多數(shù)同學(xué)生活習(xí)慣和行為習(xí)慣極為不端正，只有嚴(yán)格的管理才能有助于他們的改正不良的習(xí)慣從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但對(duì)于有些“雙有生”，一味的嚴(yán)格管理不但不能使他們的不良行為有所轉(zhuǎn)變，反而還會(huì)增強(qiáng)他們的抵觸心理，給班級(jí)管理帶來(lái)不便，所以嚴(yán)格管理也要拿、捏得當(dāng)，貴在有格有方。

例如，我班的畢素潮同學(xué)，不光學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且可以說(shuō)是一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的“慣犯”，對(duì)于這樣的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，剛開始沒經(jīng)驗(yàn)的我先是對(duì)他嚴(yán)厲警告，后是嚴(yán)格處罰，這樣經(jīng)多次處理后效果并不明顯。看來(lái)要想徹底轉(zhuǎn)變畢素潮同學(xué)的行為，只能換種方法了。首先我利用周末的時(shí)間到畢素潮同學(xué)的家向他的父母深入了解畢素潮同學(xué)的情況，抓住他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的時(shí)間段，了解他的特長(zhǎng)等等;回到學(xué)校后，經(jīng)常找課余時(shí)間和他談心，讓他知道老師還是關(guān)心他的;上課時(shí)經(jīng)常找一些簡(jiǎn)單的問題提問他，讓他重拾學(xué)習(xí)的興趣;在嚴(yán)格管理的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓他切實(shí)感受到作為班級(jí)一分子的他，雖然成績(jī)差、行為差，但我們沒有放棄他，仍然耐心、細(xì)心的幫助他，讓他重拾學(xué)習(xí)、做人的信心。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，現(xiàn)在的畢素潮可以說(shuō)是脫胎換骨了，不光違紀(jì)行為大大減少，而且上課也能認(rèn)真聽講，偶爾還能主動(dòng)地回答老師的問題。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的高中學(xué)生年齡都偏低，身心發(fā)展水平不平衡，他們不光需要學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，更更需要全方位指導(dǎo)。對(duì)于高二(1)班這樣的特長(zhǎng)班來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們中的很多并不是為了考上理想大學(xué)或是實(shí)現(xiàn)自己的理想而讀書的，他們大多沒有什么學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有的是聽家長(zhǎng)話，有的認(rèn)為他們的年齡就是讀書的，對(duì)于這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的主導(dǎo)作用就非常的明顯，我們先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書，考上理想大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，于國(guó)家于自身都有利。再要求學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，我班班長(zhǎng)程健同學(xué)，程健同學(xué)本身是個(gè)懂事、聽話的學(xué)生，作為班長(zhǎng)他是稱職的，可是他最大的缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而且厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重，這學(xué)期開始不久他就對(duì)我提出要輟學(xué)回家，不想繼續(xù)讀書。得知他有這種想法后我十分重視，立刻找他談話了解原因，其實(shí)程健同學(xué)的想法我班大多數(shù)同學(xué)或多或少的都有，主要就是學(xué)習(xí)沒有方向，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，導(dǎo)致厭學(xué)。情況了解后，我就利用小自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間對(duì)他單獨(dú)開小灶，從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，指出當(dāng)今社會(huì)要想立足只能從現(xiàn)在開始學(xué)好科學(xué)文化，增強(qiáng)自身的素質(zhì),再?gòu)膶W(xué)習(xí)目的入手……,對(duì)他動(dòng)之以情,曉之以理。久而久之，程健同學(xué)不再有輟學(xué)的想法了，而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于像程健同學(xué)這樣的我班大有人在，所以我利用小自習(xí)的時(shí)間給他們開了個(gè)班會(huì)，班會(huì)主題就是“讓自己成為學(xué)習(xí)的主人”，從學(xué)生的反映來(lái)說(shuō)，效果還不錯(cuò)。

五、處理偶發(fā)事件，切忌武斷沖動(dòng)

作為班主任我們管理的是一幫活潑、調(diào)皮、有思想、的孩子，在班級(jí)管理中我們經(jīng)常會(huì)碰到一些棘手的偶發(fā)事件，在當(dāng)班主任期間我也遇到過多次，實(shí)踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼，在沖動(dòng)下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會(huì)影響師生間的關(guān)系，還會(huì)危及到班主任的威望，給以后的班級(jí)管理帶來(lái)不便。

以上就是我當(dāng)班主任以來(lái)的心得體會(huì)，雖然本人但班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，只有短短的一學(xué)期時(shí)間，可是在這期間本人卻收獲頗多，不但增強(qiáng)了處理班級(jí)事物的能力，融洽了師生間關(guān)系，但如何做好高中班主任，學(xué)問很大，本人正在實(shí)踐中孜孜不倦的學(xué)習(xí)。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的提高、完善，才能更好地為學(xué)生，為班級(jí)服務(wù)。

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇2

今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，面對(duì)這些天真可愛，幼稚無(wú)知的小孩子，我覺得著實(shí)是要下些功夫的。

從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就要寸步離不開學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。通過與家長(zhǎng)的共同教育，終于使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

不過班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要和孩子們把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你也會(huì)感到欣慰的。

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇3

作為一名小學(xué)教師，一開始我就信奉“ 嚴(yán)師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級(jí)后，發(fā)怒便成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。上課時(shí)我都盡量不笑，板著一張臉，一節(jié)課下來(lái)自己都覺得累。大概過了一周左右，學(xué)生上課那可真是規(guī)規(guī)矩矩，發(fā)言時(shí)沒有誰(shuí)會(huì)把手像過去舉得老高老高，也沒有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會(huì)!我會(huì)!”雖然課堂紀(jì)律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺得有些地方不對(duì)勁，可又不知道為什么。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，尤其是一年級(jí)這些天真開愛的孩子們。有人說(shuō)過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我常常在想，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，是有利得多的。

有時(shí)我會(huì)覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。寬容是一種關(guān)愛，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。寬容是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚(yáng)?！叭萑酥^，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當(dāng)，寬而無(wú)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇4

小學(xué)班主任異常是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性主角。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫忙他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每一天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情景。盡管這樣，下頭我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最歡樂的一件事！”

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究證明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑战處煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊谩?/p>

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自我的班主任是一個(gè)怎樣的教師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。所以，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自我做到，并且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自我就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講禮貌守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的教師都明白：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)教師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，并且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自我的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情景，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和回到的機(jī)會(huì)，之后教師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫忙他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠(yuǎn)生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當(dāng)教師的都明白，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，異常是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，理解人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自我充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，必須會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇5

在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來(lái)到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多。不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活，讓我深切地體會(huì)到：只有關(guān)愛孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)心孩子

愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。

低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說(shuō)昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了。當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾張小獎(jiǎng)卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。

愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。

針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。

作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任，每天及時(shí)督促值日，表?yè)P(yáng)衛(wèi)生堅(jiān)持好的小組，這樣更激起了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。維護(hù)他們的威信，再加上給予具體指導(dǎo)，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。

長(zhǎng)期以來(lái)，我堅(jiān)持通過校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好！

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇6

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧母魑唤?jīng)驗(yàn)豐富的班主任多得是，作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的首肯我倍感欣慰，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺的談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法和我做班主任的一些感受，與各位同仁共勉吧!

班主任，對(duì)于每個(gè)校園里特有的“主任”級(jí)稱號(hào)，總有種莫名的親切感。這種親切，也許源于學(xué)生時(shí)代，班主任老師在我腦海中留下的深刻印象;也許源于自己一直擔(dān)任班主任的“悠久歷史”;也許，“班主任”三個(gè)字本身就擁有不為人知的獨(dú)特魅力。如果你當(dāng)過班主任，相信你的教育生涯會(huì)更加完整，你的生活會(huì)更加多姿多彩!因?yàn)?，你擁有了更多走到學(xué)生中間，去觸摸孩子心靈的機(jī)會(huì)。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。我想：如果班主任老師的思想能夠與孩子們的思想找到契合點(diǎn)，使二者能夠順暢的融匯在一起，讓你的思想潛移墨化地去影響著他們，那么，付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是會(huì)有收獲的。

一、給孩子表率的目光

烏申斯基說(shuō)過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！苯逃咭_(dá)到“未曾開口人先服”的境界，就必須率先垂范，用我們自身的表率去影響、感染孩子。所以班主任老師需不斷提高自身的表率指數(shù)。

良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。從小，我便養(yǎng)成了用具整齊擺放的習(xí)慣。辦公桌上，累累作業(yè)本多而不亂;抽屜里，一本本書分門別類。每次走上講臺(tái)，我總要把黑板擦跟粉筆盒一同放在講臺(tái)的一角。我們班是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，如今無(wú)論什么時(shí)候踏進(jìn)班級(jí)時(shí)，那白色講臺(tái)上的各種用具井然有序，已經(jīng)無(wú)需我再“動(dòng)手”，我喜歡這種白。

我曾經(jīng)把剪貼的小報(bào)帶到班級(jí)讀給孩子們聽;我曾經(jīng)把布滿紅字修改的論文拿給孩子們看??我并不是想把什么東西灌輸給他們，我只是希望能夠與他們的心靈撞擊，讓我所深愛的孩子們自己去分辨：什么是對(duì)?什么是錯(cuò)?什么是責(zé)任?

作為一個(gè)班主任，只有不斷的完善自己，在孩子心中樹立起美好、光輝的形象，才能潤(rùn)物無(wú)聲的凈化他們的心靈，從而培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和美好的品格。因?yàn)?，我們從事的是“園丁”這一平凡卻又神圣的職業(yè)。

二、給孩子微笑的目光最為神奇最有魅力的微笑，它能給人溫暖和樂觀友善。我曾在教育報(bào)上看到過一篇高考作文，文中有這樣的一句話：“假如技藝可以移植，我要移植蒙娜麗莎的微笑給我的老師，讓她鐵板的臉上露出甜美的微笑。”聽孩子的心聲渴求微笑，而當(dāng)他們得到老師甜美的微笑后就如沐春風(fēng)，如沐春雨，一切都在笑中迎刃而解。

那是人教版四年級(jí)上學(xué)期，我教《小獅子愛爾莎》一課，小獅子愛爾莎和作者間深厚的感情吸引著大家，我們投入的學(xué)著，我也不禁的走入孩子們中間盡情的讀著;興致正濃時(shí)，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)深情的感慨。突然發(fā)現(xiàn)孩子們都在向前看，我也不由得往前一看，原來(lái)坐在第一排的肖賢不知什么時(shí)候，悄悄地把桌子移到窗戶旁，竟用透明膠帶在兩者之間，橫七豎八的織了一張蜘蛛網(wǎng)。他則蹲在蜘蛛網(wǎng)后扮成大蜘蛛;張牙舞爪，一副得意洋洋的樣子。頓時(shí)我的興致蕩然無(wú)存，這分明是在擾亂課堂嘛!真想一個(gè)箭步?jīng)_上去，把他揪出來(lái)好好的訓(xùn)斥一頓，可轉(zhuǎn)念一想這樣做好嗎?我努力地調(diào)整好自己的情緒，想了想琢磨解決問題的方法。

對(duì)，為何不讓他成為上課的一個(gè)亮點(diǎn)呢!我快步來(lái)到蜘蛛網(wǎng)前，肖賢驚恐的望著我，而我則報(bào)以熱切微笑的目光，一邊伸出手，一邊向他點(diǎn)頭示意。他來(lái)到講臺(tái)前不好意思的望著我，這時(shí)我平靜的環(huán)視了同學(xué)們一周，笑著說(shuō)：“同學(xué)們，小獅子愛爾莎可以成為人類的朋友蜘蛛也行啊，今天我就請(qǐng)了這位蜘蛛先生和大家談?wù)勑穆暟?。”我再一次給肖賢投去鼓勵(lì)的目光，他動(dòng)情的表達(dá)了蜘蛛真心想和人類成為朋友，也希望人類都去關(guān)心它們的心愿。教室里安靜極了，我順勢(shì)來(lái)了個(gè)升華，同學(xué)們蜘蛛先生真誠(chéng)的表白，再一次喚醒了我們對(duì)動(dòng)物的愛心，今后你們又會(huì)怎樣付出實(shí)際行動(dòng)呢?真是一石激起千層浪，大家你一言我一語(yǔ)，熱烈地說(shuō)出內(nèi)心最真誠(chéng)的感情。

課后，肖賢找到我真誠(chéng)的道歉，我沒責(zé)備他，而是拍拍他，微笑的說(shuō)：“老師相信你，只要你現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)成為一位出色的生物學(xué)家。”他滿心歡喜地離去了，看著他的背影，我仿佛也成了孩子，甜甜的笑在臉上留下了好久好久。

花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到班主任老師的關(guān)愛與尊重。班主任的微笑是送給學(xué)生的最好禮物。愿每一位班主任老師都學(xué)會(huì)微笑，每一天都能問問自己：“今天你微笑了嗎?”

三、給孩子理解的目光

《古今醫(yī)言》：憂悲焦心，積乃成疾。意思是說(shuō)不良的情緒在引起心理失衡的同時(shí)，也會(huì)引發(fā)生理反應(yīng)。作為一個(gè)教師，尤其是一個(gè)班主任老師，應(yīng)該給孩子一個(gè)自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過自新的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貫樗麄儽Ｊ匾恍靶∶孛堋?，否則失去的不僅僅是他們的信任和尊重，還有可能給孩子造成難以彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。

我班有個(gè)學(xué)生叫黃天藝，他是三年級(jí)從和縣轉(zhuǎn)入我校的。這個(gè)學(xué)生父母離異，父親帶著他又重新組建一個(gè)家庭，并且還有一個(gè)小妹妹。家庭環(huán)境的影響，這個(gè)孩子特淘氣，不思進(jìn)取，導(dǎo)致成績(jī)差，還偷拿別的同學(xué)的筆，更嚴(yán)重的一次還偷了同桌的錢。有同學(xué)舉報(bào)后，我找到他，他還不承認(rèn)，我把他單獨(dú)叫到了辦公室，找他談話，我意味深長(zhǎng)地問道，將心比心，如果別的同學(xué)拿了你的東西和錢，你心情怎樣?人是有思想的高級(jí)動(dòng)物，有些事是不能想怎樣就怎樣的，做事必須遵循一定的規(guī)則。他不是沒心沒肺之人，其道理不言自明。我說(shuō)這件事到此為止，我既不會(huì)在班里再提起，也不會(huì)告知你的父母，我相信你以后絕不會(huì)再做如此愚蠢的事。他雖沒說(shuō)什么，但眼神中分明流露出許多意外和感激。我想：這件事必定在我倆的心靈上架起了一座橋梁。

當(dāng)然，包容不是一味的遷就，是在一定程度上對(duì)孩子的理解，是把他們頑皮的天性引上正確的途徑，在允許的范圍內(nèi)發(fā)揮。因此，我們遇事可以多一些設(shè)身處地，多換一換腦筋，多給孩子一些理解和信任，棘手的問題可能迎刃而解，學(xué)生與教師的心會(huì)貼的更近。

四、給孩子關(guān)注的目光

鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自理能力是我校的一貫宗旨，低年級(jí)時(shí)開展的“生活技能大比拼”活動(dòng)就讓我們班學(xué)生提高了自理能力，找回了自信。此外，學(xué)校的櫥窗、班級(jí)的墻角都是孩子們自我展示的舞臺(tái)。然而班級(jí)里還是會(huì)有一些學(xué)生缺少主動(dòng)請(qǐng)纓的勇氣。

我班的童賢茹就是其中一員。這個(gè)女生，性格內(nèi)向，我?guī)缀醵紱]怎么見到她的笑容。課間，我到班里本想找一個(gè)學(xué)生，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她在班級(jí)剛布置的圖書角前久久駐足。我走上前去，見我走來(lái)正想離開。我叫住了她，笑著說(shuō)：“童賢茹，你可是真是關(guān)注圖書角啊?！彼哪樜⑽⒎杭t。這時(shí)旁邊一個(gè)女生插話：“李老師，童賢茹對(duì)我說(shuō)，她想布置、管理圖書角呢?！薄爱?dāng)然可以啊!是真的嗎?”我脫口問道。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，“好，以后的圖書角就由你來(lái)負(fù)責(zé)?！蔽倚χx開了。

第二天，她就開始忙碌起來(lái)，整理、收拾、登記、借閱圖書，不亦樂乎。而讓我進(jìn)一步走近她的，還是她的那篇周記，“真沒想到，班級(jí)的圖書角是我一個(gè)人負(fù)責(zé)的，以前都是金葉倩、范曉倩她們那些好學(xué)生負(fù)責(zé)的，沒想到李老師這么相信我??”“我從沒認(rèn)為你比誰(shuí)差，再說(shuō)你本來(lái)就不差啊，相信你會(huì)做得更好!”我留下了一句話。再后來(lái)，課堂上，總會(huì)多出一只原本陌生卻漸漸熟悉的小手??

這件事讓我思索許久，如果我們平時(shí)能多抽出一些時(shí)間跟孩子們相處，交流，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的內(nèi)心世界原來(lái)是那么的豐富多彩，他們需要被關(guān)注。

我常常在想作為一名教師，尤其是還擔(dān)任著這個(gè)沒有級(jí)別的“主任”職務(wù)，日常工作精心而又繁瑣。可是，這里有最最單純的人際，有最最純真的童心，我無(wú)悔，我高興，我愛我的工作!這個(gè)“主任”，我當(dāng)定了!

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇7

不知不覺間，竟已站在了xxxx年的尾巴上，又是一年末，校園內(nèi)外張燈結(jié)彩，又準(zhǔn)備熱熱鬧鬧的辭舊迎新。

每年的元旦匯演是學(xué)校的盛大活動(dòng)，每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師都會(huì)傾注很大的心血準(zhǔn)備，而每一個(gè)學(xué)生也都會(huì)積極為元旦節(jié)目準(zhǔn)備。去年，由于我們班的節(jié)目與前年的節(jié)目有所相似，在學(xué)校節(jié)目甄選的過程中鎩羽而歸，準(zhǔn)備節(jié)目的同學(xué)好不失望，早就摩拳擦掌準(zhǔn)備下年再戰(zhàn)。這次，機(jī)會(huì)來(lái)了。

由于學(xué)校建議多準(zhǔn)備些語(yǔ)言類節(jié)目，因此最初和孩子們?cè)谏套h的時(shí)候偏向話劇和小品的表演，而由于一直沒選定合適的劇本，也為了讓上節(jié)目的同學(xué)多一點(diǎn)，班級(jí)參演率高一點(diǎn)，又和班長(zhǎng)商議改成了歌伴舞《寵愛》，原唱是近來(lái)在學(xué)生們中間大火的TFboys，很有正能量的三個(gè)男孩子，在學(xué)生們之中廣受歡迎。節(jié)目敲定甄選人員，不少同學(xué)積極報(bào)名，在班長(zhǎng)及我的合力挑選下。確定了3名主唱及近20名伴舞人員。

感謝我的孩子們，他們非常聰明勤奮，自己在家看視頻學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，到校集體商議，接受老師指導(dǎo)，一遍一遍地練習(xí)，糾正舞蹈動(dòng)作，甚至在霧霾天里全副武裝在室外練習(xí)，都趕不回教室。用班長(zhǎng)的話說(shuō)是：“今年，我們班的節(jié)目一定要上！”功夫不負(fù)有心人，在節(jié)目甄選的過程中，我們班的歌伴舞營(yíng)造了演唱會(huì)一般的Feel，大放異彩，一舉通過選拔。

感謝孩子的家長(zhǎng)們，是他們的配合才讓孩子在舞臺(tái)上有了綻放光彩的機(jī)會(huì)。不管孩子自愿在校排練多久，家長(zhǎng)們都無(wú)怨無(wú)悔的等待，在節(jié)目選上需要準(zhǔn)備正式演出服時(shí)，又是二話不說(shuō)，立馬就幫助孩子們購(gòu)買。孩子們?yōu)橛兴麄冞@樣的家長(zhǎng)而自豪。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及節(jié)目負(fù)責(zé)的老師們，是你們的辛勤工作，才使我們的元旦匯演圓滿成功。每一個(gè)節(jié)目的安排，每一個(gè)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備，都是那么精心，那么周全，才讓孩子們有條不紊，順利地在臺(tái)上展示風(fēng)采，代表孩子向你們說(shuō)一句：謝謝老師們，你們辛苦了。

孩子們站在舞臺(tái)上邊唱邊跳，帶領(lǐng)師生家長(zhǎng)們以最High的心情迎接新年，愿來(lái)年，所有人都能獲得更多的“寵愛”，相信上帝會(huì)呵護(hù)每一個(gè)努力奔跑的孩子們。xxxx，伴著歡歌熱舞，我們來(lái)啦！

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇8

這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理，我還真不知道從何下手，因?yàn)槲襾?lái)到學(xué)校后，都是從二年級(jí)接手的學(xué)生，上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好，接管起來(lái)很順手?，F(xiàn)在突然要帶一年級(jí)，面對(duì)著六十幾個(gè)孩子，我該如何去做？在這就說(shuō)說(shuō)開學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

一年級(jí)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開學(xué)第一天，王熙元同學(xué)哭了，他問我：“老師，什么時(shí)候才能放學(xué)，我想回家?！笨墒沁@才剛上第一節(jié)課呀，怎么就想著放學(xué)呢？這時(shí)候我心想：這樣的孩子還能上小學(xué)？于是我對(duì)他說(shuō)：“再別哭了?！钡撬€是哭，我嚇唬他說(shuō)：“如果不聽話你就出去，不要再上學(xué)了?！笨伤挪怀晕疫@套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個(gè)方式試試，我走過去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，這多好呀！你再看看別的同學(xué)都不哭，他們多堅(jiān)強(qiáng)，你愿意學(xué)習(xí)他們嗎？如果你不哭，那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師和同學(xué)們都會(huì)很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎？”他抬起頭看看我們，點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué)，他都沒有再哭，放學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)著他大聲說(shuō)：“我們喜歡你――王熙元?！彼α恕Ｏ挛缟蠈W(xué)來(lái)，他顯得很高興，而且對(duì)我說(shuō)：“老師，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，再也不哭了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)：“老師相信你?！币院笏刻於际歉吒吲d興來(lái)學(xué)習(xí)，歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白，孩子在最需要安慰的時(shí)候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時(shí)而用。

對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的，剛開學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》，但是當(dāng)執(zhí)行起來(lái)并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認(rèn)真聽講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀(jì)律，我就說(shuō)：“同學(xué)們，大家要認(rèn)真聽講。”可是他們只堅(jiān)持了一兩分鐘，就又不聽話了，怎么辦？我就采取“開火車”讀、點(diǎn)名讀的形式，于是興趣來(lái)了，注意力就集中了。另外，我還采用對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋果”的方式樹立榜樣，利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明，采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候，穿插講個(gè)小故事，他們的興趣就來(lái)了，學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因?yàn)槔蠋熢谏磉?，學(xué)生打鬧自然少點(diǎn)，如果有，也可以及時(shí)制止。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過程，一年級(jí)老師需要耐心加愛心，還需要好的方式方法，我在學(xué)習(xí)也在總結(jié)，并不斷改進(jìn)。

雖然說(shuō)做一年級(jí)的老師是累點(diǎn)，但看到孩子們?cè)诶蠋煹呐囵B(yǎng)下幸福、健康地成長(zhǎng)，在老師的教育下獲得了文化知識(shí)，懂得了做人的道理，成為祖國(guó)的有用之才，我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁，澆灌祖國(guó)的花朵。

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇9

管理好班級(jí)不是易事，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味。

下面講講我班本學(xué)期開展的幾個(gè)活動(dòng)：

1、為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū)，收拾干凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。

3、進(jìn)行“星星樹”的評(píng)比。一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的`要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。

4、進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級(jí)和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。

5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書本，看看誰(shuí)的書本愛護(hù)得最好。期末，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。”教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵。我會(huì)把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們！

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇10

《“愛”鑄教育，“勵(lì)”字先行》

懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞;老師最大的幸福就是學(xué)生在自我的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育，以鼓勵(lì)先行施予學(xué)生，是師生獲得教育幸福感的完美途徑。

(一)“愛”鑄教育

常聆聽許多老教師教誨說(shuō)：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫忙你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三年的教育見聞和經(jīng)歷，我贊同這個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)教師只有用自我飽含深情的愛——對(duì)學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會(huì)充滿陽(yáng)光，享有滋潤(rùn)……

有位學(xué)者講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艱苦的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)，小姑娘高興極了。開學(xué)前三天興奮得晚上睡不著覺，開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里飯桌上說(shuō)學(xué)校這樣好，那樣好，但是就在開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后嚷著下星期也不去上學(xué)了，父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說(shuō)：“這天整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看啊!”

這樣的故事警示我們老師：任何一個(gè)孩子在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，使他們樹立信心。

要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生到達(dá)感情相通，心理相容，構(gòu)成朋友之間的友好、愉快、簡(jiǎn)單、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國(guó)著名的心理學(xué)家赫爾巴特說(shuō)過：“孩子需要愛，個(gè)性是他們不值得愛的時(shí)候?！彼越處煂?duì)孩子的愛，首先，表此刻不放下任何一個(gè)學(xué)生，個(gè)性是對(duì)于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。

****年的金秋九月，全省開展了“教師訪萬(wàn)家”教育實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為我得教育時(shí)機(jī)來(lái)了，于是便緊鑼密鼓的制定計(jì)劃，確定了第一批家訪名單，其中就有這樣一位特殊學(xué)生，透過老師和家長(zhǎng)的小小的談話，平時(shí)耐心的付出，孩子最后開始轉(zhuǎn)變，這讓我們對(duì)“愛”鑄就學(xué)生的未來(lái)更加堅(jiān)定了信心，也使我感受到——其實(shí)每個(gè)孩子都是可塑之才，重在方法的轉(zhuǎn)變：

說(shuō)到這次教育實(shí)例中的特殊學(xué)生——牛彥哲，他是五年級(jí)上學(xué)期從街道口小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，牛彥哲狀況較特殊，孩子父母很小就不在他身邊，一年中也難見到幾次，孩子是和外公外婆一齊長(zhǎng)大生活何學(xué)習(xí)的，對(duì)于父母都不在身邊，老人對(duì)孩子的教育就是溺愛，寵著孩子，就是想管也力不從心了，以致牛彥哲養(yǎng)成了：天然的以自我為中心，行為習(xí)慣隨性，懶散，任性，愛動(dòng)手打架、和同學(xué)關(guān)系處理較差，三天兩頭有同學(xué)告他的狀，……這些不良行為習(xí)慣，矯正起來(lái)難度是可想而知。孩子不但在行為習(xí)慣上差，而且各科的基礎(chǔ)成績(jī)也較差，剛開始接手時(shí)就遇到了難度，作業(yè)經(jīng)常不交，欺瞞老師和家長(zhǎng)，我們多次與年邁有病的外公溝通，老人也是力不從心，扼腕嘆息。我們也不忍心讓你給老人一趟趟的趕來(lái)學(xué)校。甚至在五年級(jí)下學(xué)期時(shí)候發(fā)生了嚴(yán)重的打架事件，身心受傷較嚴(yán)重，同時(shí)影響很壞!能夠說(shuō)整個(gè)五年級(jí)牛彥哲狀況就是在校嚴(yán)而調(diào)皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段時(shí)光我們幾乎對(duì)孩子失去了信心……

今年在我們的強(qiáng)烈見推薦下，孩子父母從沿?；氐轿錆h，老師就孩子問題與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入交談，確定了：以“愛”為切入點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)他做的好的，哪怕是一小點(diǎn)，都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)不良的習(xí)慣要做到嚴(yán)肅批評(píng)，注意批評(píng)的方法，戒除責(zé)罵。

說(shuō)好就做，我們我發(fā)現(xiàn)，牛彥哲喜愛表現(xiàn)自我，喜愛文藝和畫畫，于是我讓他當(dāng)了美術(shù)課代表，并把這個(gè)月的板報(bào)交由他負(fù)責(zé)籌劃，牛彥哲忙起來(lái)了，看他每一天查資料、布置黑板、和同學(xué)一齊畫圖寫字，雖有和同學(xué)出現(xiàn)分歧，我會(huì)及時(shí)給予分析處理，很快新一期黑板報(bào)的大功告成，我專門辟出時(shí)光介紹了牛彥哲辦報(bào)的整個(gè)過程，表?yè)P(yáng)了他和同學(xué)們通力合作，不計(jì)較得失，做出了美麗的黑板報(bào)。同學(xué)們不由自主的給他長(zhǎng)時(shí)光的掌聲，此時(shí)我看到牛彥哲的眼里充滿了自信和驕傲。接下來(lái)我趁熱打鐵，讓他舉辦了一次班會(huì)，透過系列活動(dòng)讓他忙碌起來(lái)無(wú)暇顧及瘋鬧，也在活動(dòng)中讓他處理和同學(xué)們的相處，同時(shí)告誡他，一個(gè)完美的人除了活動(dòng)用心以外，學(xué)習(xí)也不能落下，于是又在學(xué)習(xí)中給他安排了小幫手，遇到他作業(yè)做得不好我也會(huì)及時(shí)耐心的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他再做好。經(jīng)過我們這段時(shí)光的努力，我們發(fā)現(xiàn)牛彥哲正在朝著更好的地方改變，孩子真真切切的在進(jìn)步，我打心眼里感到高興，我想這也許會(huì)就是當(dāng)老師最幸福的時(shí)刻吧!

作為老師，教育的目的就是使每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛的陽(yáng)光，健康快樂的成長(zhǎng)，要多發(fā)現(xiàn)他的好，學(xué)有所成，樂善好學(xué)，孩子越是調(diào)皮，就越是需要老師給予愛的時(shí)候，我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自我的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，站在孩子成長(zhǎng)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，用點(diǎn)滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來(lái)!

(二)“勵(lì)”字先行

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵(lì)”字用的幾率更多些?！皠?lì)”可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。

所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是貼合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生理解的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢?

首先，我們不妨來(lái)聽下方這則簡(jiǎn)短的故事：

一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說(shuō)：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的，看看教師不作聲，又說(shuō)：老師您這次能不能先借給我2分呢?下次再考試，我必須還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表?yè)P(yáng)。之后，孩子的成績(jī)列入了班級(jí)的中上游。這個(gè)故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使之能樹立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)力，迸發(fā)學(xué)習(xí)用心性，學(xué)習(xí)成績(jī)得以明顯提高。

有人這樣說(shuō)，鼓勵(lì)——-贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們用心性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿。

美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說(shuō)："每個(gè)孩子都有必須的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西(愉悅，滿足，高興)……自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自我處于最佳狀態(tài)，"教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)無(wú)私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識(shí)自我的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來(lái)的動(dòng)力是無(wú)窮盡的。

陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時(shí)常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流。但是有那么一次徹底讓我改變了對(duì)后進(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時(shí)我看見陶涵韜再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示!”我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎樣會(huì)寫得出好字，我假裝沒聽見，此時(shí)一個(gè)本子被遞上講臺(tái)，我一看這個(gè)字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說(shuō)：“吳老師，這是陶涵韜寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧!”此時(shí)我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢?他在努力，而我卻視而不見!于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，推薦全班給他熱烈的掌聲。此時(shí)我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對(duì)他表示了歉意，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛

聽課，他是期盼老師的表?yè)P(yáng)的啊!透過這次事情后，我糾正了工作中對(duì)后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)班級(jí)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識(shí)自我也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。

透過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了!

二、鼓勵(lì)和贊賞能夠強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出："童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自我的行為成名副其實(shí)而造就自我，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢?人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無(wú)疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M足中不斷強(qiáng)化提升自我。

李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，但是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來(lái)。在今年的五月，學(xué)校舉行了“陽(yáng)光少年實(shí)踐教育活動(dòng)”，在當(dāng)天的結(jié)營(yíng)儀式上，我推薦教官遴選他們倆為小隊(duì)長(zhǎng)，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵(lì)下，他們最后邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的潛力被釋放出來(lái)獲得了大家的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意用心的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫忙老師分擔(dān)一些事情了，個(gè)性是李君以前學(xué)習(xí)用心性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我推薦他多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子聽進(jìn)去了，此刻提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢!

看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢用心，我想這也許是做教師最幸福的事吧

三、贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。

對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞本身就會(huì)有對(duì)學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對(duì)學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說(shuō)"投之以桃報(bào)之以李"。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

九月至十一月整整三個(gè)月的家訪，是增進(jìn)師生感情的最好的方式，我走進(jìn)了每一個(gè)家庭，了解了每一個(gè)孩子，家訪中孩子害怕老師在家長(zhǎng)面前說(shuō)自我的“壞話”，因此情緒低落，但是在與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面中，我們盡量讓孩子在場(chǎng)，多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。每次當(dāng)我家訪完，被訪的學(xué)生學(xué)習(xí)用心性提升很快，而且樂意和老師拉近距離，學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪后就常常圍繞在我的周圍，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強(qiáng)了，每當(dāng)看到此情形，我的心里樂開了花!

同時(shí)在我的教育方式中，還有“獎(jiǎng)勵(lì)”，獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣，有：樹立“班級(jí)禮貌標(biāo)兵”拍照展示在班級(jí)櫥窗中;樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予全班通報(bào)表?yè)P(yáng)……以及“激勵(lì)”的教育方式，主要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不斷的拔高自我。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的——鼓勵(lì)能夠幫忙學(xué)生健康地成長(zhǎng)，教育需要“勵(lì)”字當(dāng)先!

(三)結(jié)束語(yǔ)

懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞;老師最大的幸福就是學(xué)生在自我的眼前成人成才。老師用“愛”鑄教育，以“勵(lì)”先行，是師生獲得教育幸福感的完美途徑。

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇11

今天真的是我的黑色星期三，不是這個(gè)學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候打瞌睡，就是那個(gè)學(xué)生做眼操時(shí)偷偷看書被扣分。

唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學(xué)了，噩夢(mèng)般的周三馬上就要過去拉。

沒想到放學(xué)后，一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語(yǔ)文作業(yè)，就讓孩子們回去。結(jié)果，組長(zhǎng)告訴我班級(jí)中自稱全班第一帥的“中陽(yáng)”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個(gè)字都看不懂。聽后，我強(qiáng)壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結(jié)果那個(gè)字，我保證，真的我沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。我隨手畫出幾個(gè)字：中陽(yáng)，你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個(gè)字，我就不計(jì)較拉，如果你自己都認(rèn)不出，那就太不應(yīng)該了，那就說(shuō)明你抄再多的詞語(yǔ)也是徒勞的，因?yàn)槟氵@個(gè)沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)，那就是天書了啊!然后告訴他，如果覺得作業(yè)太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點(diǎn)。

結(jié)果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來(lái)的是他在那一聲不吭。此時(shí)我的內(nèi)心那個(gè)崩潰，怎么會(huì)有這樣的孩子，最后我只能來(lái)一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說(shuō)”可許久之后，這個(gè)孩子還是站那沒有任何表示，“難道我說(shuō)這么多，你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了。”我用出最后一劑猛藥，結(jié)果這個(gè)孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。

我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個(gè)孩子真的沒法去救了?？粗R上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國(guó)名班主任——鐘杰老師，她怎么會(huì)這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個(gè)事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。

在想的過程中，這個(gè)孩子又一次來(lái)到了我的身邊，此時(shí)，我心里想：這個(gè)孩子肯定也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不過對(duì)自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個(gè)典型事例說(shuō)給他聽聽看。

這個(gè)事例講述的是：一個(gè)父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個(gè)孩子因?yàn)槿鄙贉贤ㄐ袨樵幃悾枷肫孑?，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動(dòng)。就是這樣的一個(gè)孩子，在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下，他轉(zhuǎn)變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長(zhǎng)大后將牢底坐穿。最終長(zhǎng)大后的孩子，選擇了當(dāng)兵。

講完后，我說(shuō)：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個(gè)學(xué)生，他之前這么邋遢，后來(lái)都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室，此時(shí)我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個(gè)孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時(shí)，一女生偷偷跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，老師，剛剛中陽(yáng)問我老師給他講這個(gè)故事是什么意思?”

“那你怎么說(shuō)呢?”

“我說(shuō)，在說(shuō)你啊，說(shuō)你也可以改變啊?！?/p>

“那他有什么反映么?”

“他說(shuō)，他也知道自己錯(cuò)了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應(yīng)你了，他做不到，堅(jiān)持不下去。”

一次新的交流，一次心的交流。期待著迎來(lái)一個(gè)不一樣的明天，期待著自己也能幫這個(gè)孩子有一個(gè)不一樣的明天。

聽過鐘老師的講座后，只能用三個(gè)字形容自己聽后的感受：太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默，講座全程都有笑點(diǎn)，哪怕連續(xù)聽上三、四個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)都沒覺得累，只因過程輕松愉悅，太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來(lái)就可以用，你看，前面講的這個(gè)案例，就是聽講座后的改變：對(duì)學(xué)生的處理方式有了改變，對(duì)于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時(shí)，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結(jié)果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計(jì)上心來(lái)，輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)

鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進(jìn)的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽(yáng)花開!

小學(xué)班主任教學(xué)感悟 篇12

我是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過近半年的鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一(2)班，自己感覺會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的?，F(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開家長(zhǎng)會(huì)，開通校信通，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。

二、贏得家長(zhǎng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒壞處。學(xué)?；顒?dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書生說(shuō)過“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

反思這半學(xué)期的班主任工作，也存在很多不足之處：

1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。

2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩(shī)》在教的過程中，學(xué)生少了很多樂趣，雖然學(xué)生有很多課外書，但真正落實(shí)還不夠。

3、自己班級(jí)管理反思沒有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。

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