我是一個(gè)棒小孩

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“我是一個(gè)棒小孩”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鉑涵是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

上課了，鉑涵會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“鉑涵真棒”。

可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油!鉑涵加油!”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“鉑涵是個(gè)棒小孩，不怕苦對(duì)嗎?”，“對(duì)”說完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“鉑涵真棒”。

一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。YJs21.COm

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早操比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程

經(jīng)過大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動(dòng)作、幼兒動(dòng)作、進(jìn)退場、師幼互動(dòng)五大塊進(jìn)行了評(píng)比，意在尋找亮點(diǎn)，查找不足。整體而言，比賽中的班級(jí)師幼精神抖擻，隊(duì)列隊(duì)形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對(duì)應(yīng)以往孩子們進(jìn)步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結(jié)果。

通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，可供借鑒：

1．在比賽過程中，個(gè)別班級(jí)師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動(dòng)作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢，一上一下表示做上下隊(duì)列的交替動(dòng)作，非常直觀

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號(hào)，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動(dòng)作，還加強(qiáng)了氣勢，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過看他們整齊隊(duì)伍與動(dòng)作。

3．態(tài)度很認(rèn)真?；旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽?cè)诓賵?、班?jí)不斷地進(jìn)行練習(xí)，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽。

但通過比賽，確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1．首先出現(xiàn)了動(dòng)作的編排上。動(dòng)作的成人化，使孩子達(dá)不到。隊(duì)形設(shè)置考慮得不夠周全，隊(duì)形與場地的不合理及一次次的變化給班級(jí)練習(xí)帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因?yàn)槲覀兯伎嫉貌粔?，排操并不只是排排?dòng)作、想幾個(gè)隊(duì)形就行的，要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智，相信這些不足會(huì)為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動(dòng)作的力度。長期以來，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實(shí)很難。其實(shí)，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點(diǎn)力度。早操動(dòng)作追求一步到位，側(cè)平舉就是側(cè)平舉，沒有手臂的伸縮等多余動(dòng)作，孩子在學(xué)新動(dòng)作時(shí)就要講解、把關(guān)、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。如器械的放置、進(jìn)退場的有序等。

通過這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績公布：（二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)沒有按分?jǐn)?shù)排先后）

一等獎(jiǎng)班級(jí)：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎(jiǎng)班級(jí)：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎(jiǎng)班級(jí)：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動(dòng)得到了各位同事、姐妹的認(rèn)可，是我們用汗水換來的結(jié)果。真的！大家辛苦了！

幼兒觀察記錄：給你一個(gè)表揚(yáng)的棒！

小班幼兒社會(huì)性交往的觀察片段

觀察內(nèi)容：嘉奕是懿滺的好朋友，但最近生病沒有來，前一天玩建構(gòu)區(qū)時(shí)，王懿滺自己搭了一座橋，把所有的積木圍了一個(gè)圈，自己坐在里邊，沒有選擇和任何一個(gè)小朋友一起玩。我?guī)状味加邢胱呓矟H和她一起游戲，但是她的積木圍欄擋住了我前進(jìn)的勇氣，也許她的心里有一個(gè)自己喜歡的玩伴。今天嘉奕來了，下午玩區(qū)域他們兩個(gè)都選了美工區(qū)。玩著玩著，懿滺對(duì)嘉奕說“我要給你一個(gè)表揚(yáng)的棒”，嘉奕對(duì)王懿滺說“我要給你一個(gè)批評(píng)的棒”。懿滺聽了對(duì)嘉奕說“你也給我一個(gè)表揚(yáng)的棒好不好”然后重新對(duì)嘉奕說“我要給你一個(gè)表揚(yáng)的棒”，嘉奕還是說“我要給你一個(gè)批評(píng)的棒”。懿滺想了想對(duì)嘉奕說“那我先給你一個(gè)表揚(yáng)的棒，再給你一個(gè)批評(píng)的棒”。

觀察分析：日常觀察中我發(fā)現(xiàn)懿滺最喜歡的朋友是嘉奕。懿滺喜歡和自己好的朋友玩，如果好朋友沒有來，她不愿意再選擇其他人，而是更愿意一個(gè)人。她和朋友的對(duì)話也能看出她是一個(gè)很愛朋友的孩子。當(dāng)嘉奕說給她批評(píng)的棒時(shí)，懿滺并沒有責(zé)怪自己的好朋友。她溫和的商量著問道：“也給我一個(gè)表揚(yáng)的棒好不好？”并且善良的又給了嘉奕一個(gè)“表揚(yáng)”的棒。當(dāng)懿滺再次給“無心”的傷害她時(shí)，善良的她還是愿意把“表揚(yáng)”的給自己的好朋友。

其實(shí)我知道嘉奕并不是真的想要批評(píng)懿滺，她只是知道表揚(yáng)和批評(píng)經(jīng)常一起出現(xiàn)。在這個(gè)小班自由交往的小片段中，不難看出小班幼兒社會(huì)性發(fā)展還處于自我為中心階段。懿滺的行為說明她正處在進(jìn)行交往合作的發(fā)展通道，對(duì)好朋友的態(tài)度也是難能可貴的善良。而且她的行為中有一種鍥而不舍的精神，在建構(gòu)區(qū)搭建的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)懿滺堅(jiān)持的好品質(zhì)。相信她的家庭教育中也有這樣溫和的行為方式。

觀察反思：通過這個(gè)案例，我想起了許多家長很喜歡為幼兒選擇交友。其實(shí)交友是幼兒的一種自我選擇，有的孩子和誰都玩得來，有的孩子只喜歡和自己認(rèn)準(zhǔn)的那一個(gè)人玩。朋友一定要很多嗎？性格無好壞。無論是外向還是內(nèi)向的孩子，只要她懂得交往的規(guī)則，只要他的出發(fā)點(diǎn)是善良的，如果不是交往障礙的問題，就好像國畫的留白，我們就應(yīng)該允許孩子們按照自己的方式去學(xué)習(xí)去交往。這才是對(duì)幼兒、對(duì)成長真正的尊重。另外作為老師，我也在思考自己還是應(yīng)該努力為幼兒提供、創(chuàng)造更多開放的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)去交往合作，通過環(huán)境的自然引導(dǎo)促進(jìn)幼兒的交往發(fā)展。

一個(gè)孩子的背后滲透的是一個(gè)家庭

一個(gè)家庭是一個(gè)情感的基礎(chǔ)點(diǎn)，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個(gè)地方，他們得到的關(guān)愛越多，也會(huì)像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會(huì)以各種反。他們或許得到的關(guān)愛太少，不順心了，會(huì)以哭鬧、倔強(qiáng)的方式表達(dá)，有時(shí)把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關(guān)心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來，細(xì)細(xì)深思，自己也是深有體會(huì)的。人都希望別人真切的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來的本能一樣，就拿自己來說吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時(shí)真覺得其他的都不重要，父母的一句關(guān)心，一句肯定的話語就能化解很多很多，有時(shí)誰的一個(gè)舉動(dòng)、一句話會(huì)激勵(lì)你，甚至改變你，而發(fā)自內(nèi)心所渴求的，父母之愛，他們的關(guān)心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個(gè)人生下來就定好了局勢，沒有選擇的余地。每個(gè)孩子其實(shí)又是幸運(yùn)的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個(gè)人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細(xì)膩化，每個(gè)孩子的父母都能抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實(shí)就是再教孩子，在關(guān)心中是在提升他們的情商。母愛，能帶給孩子一種自信，孩子覺得自己不是被別人遺忘的，有愛就有了自信；母愛能帶給孩子一份大方，從容應(yīng)對(duì)，有母愛滋潤的孩子，他們都挺愛表現(xiàn)的，不拘謹(jǐn)，很大方，這或許就是母愛恰到好處的細(xì)膩關(guān)愛、鼓勵(lì)所帶給孩子的一種自信。

你是一個(gè)好孩子

“你是一個(gè)好孩子”看到這句話，大家一定會(huì)想到，又是哪個(gè)小朋友做了好事被老師表揚(yáng)了，可你知道嗎？這句話是一個(gè)孩子為了不讓自己的作品被別人破壞而說的一句話。那個(gè)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，我在為來園的小朋友發(fā)進(jìn)區(qū)卡，玩具角里王靖宇小朋友正在搭積木，他用積木搭好了一把椅子擺在邊上，又接著搭別的。這時(shí)彭宇杰小朋友從別的區(qū)角走過來，看到王靖宇搭的小椅子，馬上就抬起自己的腳想踩下去。我正想開口阻止，只聽到王靖宇說了一句：“彭宇杰，你是一個(gè)好孩子，別踩?！迸碛罱茔读艘幌?，馬上將抬起的腳收了回來，轉(zhuǎn)身就到圖書角去了。而王靖宇又繼續(xù)搭他的積木，一場將要發(fā)生的風(fēng)波就這樣停止了。看到這一切，我不禁暗暗為王靖宇的表現(xiàn)叫好?，F(xiàn)在太多的孩子看到的都是別人的不好，一有事情發(fā)生就不知道怎么處理，只會(huì)到老師這里來告狀。于是我決定在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行談話活動(dòng)。我要用這件事讓孩子們知道，除了讓大人來幫忙解決問題還有一種方法那就是友好。

我有一個(gè)夢(mèng)想

“老師，你昨天看電視了嗎?”昊昊突然這樣問我，我好奇的說：“看了，怎么了?”“那你看閱兵了嗎?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“難道你沒有覺得昨天的閱兵式很好看嗎?”我被反問的有點(diǎn)不知所措。

“我昨天突然有了一個(gè)夢(mèng)想，我長大了要當(dāng)兵，當(dāng)一個(gè)很帥的兵，到時(shí)候我也去表演，你說我會(huì)成功嗎?”我遲疑的說：“昊昊，每一個(gè)成功的人都要付出更多的努力，比如要從小上課要專心聽講，比如平時(shí)要站得直，坐的正，平時(shí)排隊(duì)不能嬉戲打鬧，你能做到嗎?”昊昊遲疑的說：“原來當(dāng)軍人還有那么多規(guī)矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后會(huì)成為一個(gè)帥帥的兵嗎?”我肯定對(duì)他說：“只要你努力，就一定會(huì)成功的，加油哦!”“到時(shí)候老師也要去看哦……”說著像一只快樂的小鳥一樣奔跑，邊跑邊說：“我長大了要當(dāng)兵了，我長大了也要閱兵嘍……”

從那以后，昊昊明顯變化了很多，一向排隊(duì)嬉戲打鬧的昊昊像變了個(gè)人似的，站的筆直，真的像個(gè)小軍人一樣，上課做的也很正，也積極回答問題了。

不知怎的，我的內(nèi)心竟然已經(jīng)驕傲上了，似乎看見昊昊站在了天安門城樓前，帥氣的向閱兵臺(tái)走來……，真的為孩子有這樣的夢(mèng)想驕傲，我希望在將來，作家中有我們的孩子，畫家中有我們的孩子，電影明星中有我們的孩子，奧運(yùn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有我們孩子……

我有一個(gè)“好”爸爸

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔矣幸粋€(gè)“好”爸爸”！

永康比仲賢小了一歲多，平時(shí)很能去找別人的麻煩，做操時(shí)碰這個(gè)一下，踢那個(gè)一下，而他招惹的都是班里長得比他高，身體比他壯比他調(diào)皮的孩子;有時(shí)他還會(huì)唆使孩子去打架，當(dāng)他真正惹出事情來后，自己又收拾不了了。

有時(shí)永康就會(huì)說：“我有一個(gè)好爸爸，我讓我爸爸來打你。

”但也只是說說而已，不過今天卻真的叫來爸爸為他撐腰了。

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們排著隊(duì)去小便。

回來后，有孩子來告狀了：“老師，仲賢打永康了。

”把他們叫到跟前問原因時(shí)，仲賢說是康康先打的他，而問康康時(shí)，他只是笑著不說話，這也讓我明白了又是永康先挑起的事端。

放學(xué)后，剛巧仲賢沒有人來接，我就把他領(lǐng)回了活動(dòng)室。

往回走時(shí)，想去和永康爸爸(我們幼兒園和小學(xué)在一塊，永康爸爸在小學(xué)那邊)解釋一下下午的事情，去了他卻不在，我想明天再說也一樣，就回到了活動(dòng)室準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生。

我正在拖地時(shí)，康康爸爸過來了，說：“小張，康康說仲賢打他了。

”我便把事情和他說了一遍，永康爸爸說：“剛才小康在辦公室里說，爸爸你快去打仲賢，要不他就走了。

”在我和永康爸爸談話的時(shí)候，看見永康在外面跑來跑去，對(duì)著仲賢一臉得意的樣子。

這時(shí)，我想，作為永康的爸爸，聽從孩子的話出面為孩子撐腰，去教訓(xùn)別的孩子為他出氣，而且是在自己的孩子做錯(cuò)事情的情況下，這樣做對(duì)嗎?這樣不就讓孩子的膽子越來越大，覺得惹出再大的事情也有爸爸替他處理，孩子就會(huì)一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)也沒有，不知道天高地厚，長大后，說不定會(huì)惹出更大的事情。

而且我們也不可能一直跟在孩子后面給他“擦屁股”，要讓孩子學(xué)會(huì)為自己的言行負(fù)責(zé)。

不知道本文“我有一個(gè)“好”爸爸”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

你是一個(gè)有主見的孩子

你一直是個(gè)可愛容易害羞的孩子，平時(shí)請(qǐng)你為大家唱首歌都會(huì)臉紅，卻在今天很積極的選擇了表演區(qū)，你和我說：“賀老師我在家里看巧虎學(xué)回了跳舞，你幫我放巧虎的音樂好不好？”我當(dāng)然是同意了，于是你來到教室后，脫下了自己的外套，放到了我的籮筐里，然后在區(qū)域柜里找到了白色的頭環(huán)，然后戴在了頭上，接著你又挑了一條紅裙子，從腳上穿上去后，你又去拿了魔法棒，然后和我說：“賀老師你快幫放那個(gè)音樂啊?！碑?dāng)音樂響起來后，你很快投入其中，扭起了腰，甩起了魔法棒，慢慢的你還哼起了歌，后來歌曲結(jié)束后想起的是另一首歌，你想了想后從新投入歌曲表演中，雖然同個(gè)區(qū)域里的兩個(gè)小朋友一直走來走去

，東翻翻西看看，你都沒有受到影響，反而是后來，他們被你感染，也開始參與到擺動(dòng)身體表演節(jié)目中。娃娃家的幾個(gè)小朋友路過時(shí)都說你跳的真好，你笑的可開心了。

我看到

在這次的活動(dòng)中，你讓我?guī)湍阏乙魳窌r(shí)，我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有主見的孩子，對(duì)于自己感興趣和有把握的事情，不僅愿意展現(xiàn)給我們看，在后期的不同音樂中，你也很投入，我看到你是一個(gè)敢于嘗試的小朋友，你的專注還使你的同伴也融入其中呢。

下一步

下一次的音樂歌曲選擇上，可以與孩子交流，一起選擇他們喜愛的音樂，這樣在歌曲表演歌曲唱歌上，孩子們會(huì)更有積極性，同時(shí)也可以多增加孩子道具的選擇，多添加一些小動(dòng)物或則魔法棒。

一個(gè)讓我苦笑不得的孩子

一、案例現(xiàn)象易漢小朋友是我們國際大一班的孩子，他活潑開朗，也是個(gè)很勤勞的孩子。

可是他有一些很不好的行為習(xí)慣。

觀察一：吃飯的時(shí)候，每次小朋友吃飯都會(huì)很認(rèn)真地聽著老師指揮。

吃飯前唱餐前歌，老師說：“小朋友請(qǐng)吃！”小朋友才會(huì)開始吃飯。

可是易漢小朋友呢，老師只要一把飯端在他面前，他看一下。

如果有他不喜歡的菜，立馬把椅子轉(zhuǎn)向一邊，一邊玩鞋子一邊吃手指頭，任由老師怎么說，怎么哄他都不吃。

因?yàn)樗俏覀儼嘧钐羰车囊幻變骸?/p>

觀察二：課間活動(dòng)，有個(gè)幼兒給他起了個(gè)外號(hào)叫“易易易。

”易漢不高興了，一下子就把那名幼兒推倒在地。

那名幼兒哭著對(duì)我說：“李老師，易漢推我。

”老師讓易漢道歉，他就是不。

并且還有理說是他先給他起外號(hào)的。

當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：下午離園時(shí)，他總是希望是爸爸媽媽來接。

有時(shí)候他爸爸有事出差不能來接，就會(huì)讓阿姨來接。

一看不是爸爸，就立馬變臉了。

大發(fā)雷霆的說：“我不要跟阿姨回去，我要爸爸來接。

”就算老師跟他講道理說爸爸有事情不能來，他還是會(huì)有不高興。

二、案例分析1、根據(jù)幼兒自己的愛好，孩子有點(diǎn)隨心所欲。

覺得自己想干什么就干什么，喜歡做的事情自己會(huì)動(dòng)手做得很好，不喜歡做得事情就不做。

也沒有什么自我約束。

2、家庭環(huán)境影響，在家里，他就是個(gè)小皇帝。

家人只做他喜歡吃的菜。

如果有不喜歡吃的菜，他就不吃甚至吃光飯。

家長也不強(qiáng)求。

在家也養(yǎng)成了這樣不好的飲食習(xí)慣。

三、措施與效果不良的習(xí)慣，不是說一時(shí)說改就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每天抽點(diǎn)時(shí)間和他像朋友一樣談?wù)勑摹?/p>

針對(duì)易漢吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象，我會(huì)采用激將法。

和所有幼兒們說：“小朋友吃飯不可以挑食，挑食的幼兒會(huì)長不高。

你們看哦，易漢難怪會(huì)那么矮，原來他喜歡挑食啊。

”然后另一名老師就會(huì)說：“誰說我們易漢挑食啊，你們看哦，易漢不是在吃嘛。

”易漢一聽我們老師的對(duì)話，立刻趕緊吃，并邊吃邊說李老師，看我的大嘴巴哦。

不一會(huì)兒，易漢就端著空碗在我面前說：“李老師，我吃完了，等下我來幫你擦桌子、掃地。

”針對(duì)孩子動(dòng)手打人或推人的現(xiàn)象，要嚴(yán)厲地批評(píng)并引導(dǎo)。

但給易漢起外號(hào)的那名幼兒也要批評(píng)，不可以這樣給小朋友起外號(hào)。

易漢這個(gè)小朋友吃軟不吃硬，所以老師如果強(qiáng)硬地批評(píng)他，他不會(huì)馬上承認(rèn)錯(cuò)誤。

最后我會(huì)這樣做：先把安慰好那個(gè)哭的幼兒，把事情的經(jīng)過了解一下。

然后單獨(dú)和易漢說：“寶貝，你知道打人推人是不對(duì)的嗎？本來你是沒有錯(cuò)的，錯(cuò)的是那個(gè)哭的幼兒，可是你卻動(dòng)手把他推倒在地，這樣就成了是你的錯(cuò)。

你有事情可以先自己解決，如果解決不了就告訴老師，老師再來解決……”慢慢地，易漢意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

后來，易漢和那個(gè)幼兒道歉了，并且那個(gè)幼兒也和易漢道歉了說下次不會(huì)再給其它小朋友起外號(hào)了。

經(jīng)過老師的引導(dǎo)，易漢已經(jīng)現(xiàn)在又很大的變化，和小朋友之間能有友好地相處；老師也可以鼓勵(lì)孩子們和同伴交往、合作、分享。

易漢小朋友現(xiàn)在還會(huì)積極主動(dòng)幫老師做一些力所能及的事情，太棒了！易漢，繼續(xù)加油！

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