教育隨筆。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《幼教隨筆：感受孩子愛之語》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
我常以為是我在教孩子理解什么是愛,現在才發(fā)現是孩子讓我更懂得愛,我以為我在幫助他們明白如何去愛,卻發(fā)現我早已被他們的愛所感染、包圍。孩子的世界是愛的世界,愛的世界里需要愛的語言,如果你用愛做語言,又有哪個孩子會不懂呢?
當我安靜下來的時候心底有了一個聲音:“看,她有多像你。”我恍然回到了童年,頑皮淘氣的個性使我受到多少指責,又真正得到過多少接納?多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她,尊重她的天性,并順應天性去引導她?
作為幼兒園外聘英文教師,當我第一次踏進中一班教室,代班老師便熱情地向我介紹班級情況。“我們班有三大皮蛋,這是一個,還有這個也是?！边呎f邊指著兩個虎頭虎腦的男孩子給我看。兩個孩子像是對這樣的介紹習以為常,直沖著我笑。“噢,這個你可千萬別小看了?！睆暮⒆尤褐辛喑隽艘粋€瘦小的孩子。尖尖的小臉,短短的頭發(fā),一雙大眼睛怯怯地看著我們,像是個受了驚嚇的小動物。腳上的粉色涼鞋告訴我她是個女孩。“她叫Lily,是好話歹話聽不明白,就知道皮,整個一個不懂事?！?/p>
接受老師的建議,我把那兩個男孩的位置調到最靠近我的兩側(U型課堂)。至于Lily,我想一個女孩家,再皮會皮到哪去?在接下來的幾周里,事實告訴我,我真是小看了她!我想她該是高度“I”型的孩子吧,就盡量在課堂多給她些機會,可這樣似乎作用不大,任你如何解釋,Lily好像總不能理解規(guī)則,想做什么,就做什么。
我定意要給她立界限了。一天,Lily在與左鄰右舍打的不亦樂乎的同時還不時跑到U型區(qū)的中間來跳上幾個舞步。“Lily,請你聽好,你現在可以自己選,要么遵守課堂紀律,要是再這樣鬧下去,下面的活動你都不能參加了。”Lily好像根本不在乎我說什么,依舊玩著鬧著?！癓ily,以下的活動與你無關了,這是你自己選的?！蔽耶斨嗤瑢W的面宣布。Lily繼續(xù)著她的表演,以至于這股熱情終于感染了我身邊的那兩個男孩,一曲“大鬧天宮”就這么隆重上演了……天知道那天我是怎么把下面的課進行完的。下課后,我收拾教具。Lily跑過來像沒事似的沖我笑:“Goodbye,Ruth.”“你到底是怎么了,Lily?你怎么就是不懂事!”從她那詫異的眼神里我能看出我當時的情緒。沒有擁抱也沒有再見,我?guī)е鴲阑痣x開了。
回到家里,我眼前總有Lily那雙眼睛。是她真的聽不懂?還是我做錯了什么?當我安靜下來的時候心底有了一個聲音:“看,她有多像你?！蔽一腥换氐搅送?頑皮淘氣的個性使我受到多少指責,又真正得到多少接納。多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她,尊重她的天性,并順應天性去引導她?我明白了,需要改變的不是她,而是我!
周三又來到中一班,一進教室便被一雙小手從后面抱住,我一摸干干瘦瘦的,一定是Lily。“Goodmorning,Ruth.”Lily愉快地歡迎著我,好像根本不記得上次的事情。我坐下來,摟著她的肩膀對她說“上節(jié)課老師那樣說你是不對的。”Lily臉上歡快的表情一下子不見了,她摟住了我,尖尖的小下巴叩在了我的肩膀上。“老師錯了,我以后不再那樣對你了,你能原諒我嗎?”Lily緊抱著我,用力點點頭,小手搓起了眼睛。那一刻我知道她懂了。我哭了。
接下來的這一課,Lily像是換了個人。每個活動她都積極地舉手參與,并認真遵守著游戲的規(guī)則,即使是別人參加她也能夠安靜地等候。下課時,我把有我手掌般大的那個sticker貼到了Lily衣服上,她的肚子頓時成了全班最耀眼的地方。我看到了Lily的臉上顯出我從未看到的自信與驕傲。
前些天教研時,我的一位同事這么說:“像我們這樣的校外培訓老師,也許無法改變孩子生活的大環(huán)境,但至少在我的課堂上我要讓所有的孩子享受平等的愛,沒有歧視。”
我常以為是我在教孩子理解什么是愛,現在才發(fā)現是孩子讓我更懂得愛,我以為我在幫助他們明白如何去愛,卻發(fā)現我早已被他們的愛所感染、包圍。孩子的世界是愛的世界,愛的世界里需要愛的語言,如果你用愛做語言,又有哪個孩子會不懂呢?
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作為幼兒園外聘英文教師，當我第一次踏進中一班教室，代班老師便熱情地向我介紹班級情況。“我們班有三大皮蛋，這是一個，還有這個也是。”邊說邊指著兩個虎頭虎腦的男孩子給我看。兩個孩子像是對這樣的介紹習以為常，直沖著我笑。“噢，這個你可千萬別小看了?！睆暮⒆尤褐辛喑隽艘粋€瘦小的孩子。尖尖的小臉，短短的頭發(fā)，一雙大眼睛怯怯地看著我們，像是個受了驚嚇的小動物。腳上的粉色涼鞋告訴我她是個女孩?！八蠰ily，是好話歹話聽不明白，就知道皮，整個一個不懂事?！?/p>
接受老師的建議，我把那兩個男孩的位置調到最靠近我的兩側(U型課堂)。至于Lily，我想一個女孩家，再皮會皮到哪去？在接下來的幾周里，事實告訴我，我真是小看了她！我想她該是高度“I”型的孩子吧，就盡量在課堂多給她些機會，可這樣似乎作用不大，任你如何解釋，Lily好像總不能理解規(guī)則，想做什么，就做什么。
我定意要給她立界限了。一天，Lily在與左鄰右舍打的不亦樂乎的同時還不時跑到U型區(qū)的中間來跳上幾個舞步。“Lily，請你聽好，你現在可以自己選，要么遵守課堂紀律，要是再這樣鬧下去，下面的活動你都不能參加了?！盠ily好像根本不在乎我說什么，依舊玩著鬧著?！癓ily，以下的活動與你無關了，這是你自己選的。”我當著全班同學的面宣布。Lily繼續(xù)著她的表演，以至于這股熱情終于感染了我身邊的那兩個男孩，一曲“大鬧天宮”就這么隆重上演了……天知道那天我是怎么把下面的課進行完的。下課后，我收拾教具。Lily跑過來像沒事似的沖我笑：“Goodbye,Ruth.”“你到底是怎么了,Lily?你怎么就是不懂事！”從她那詫異的眼神里我能看出我當時的情緒。沒有擁抱也沒有再見，我?guī)е鴲阑痣x開了。
回到家里，我眼前總有Lily那雙眼睛。是她真的聽不懂？還是我做錯了什么？當我安靜下來的時候心底有了一個聲音：“看，她有多像你?！蔽一腥换氐搅送?，頑皮淘氣的個性使我受到多少指責，又真正得到多少接納。多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她，尊重她的天性，并順應天性去引導她？我明白了，需要改變的不是她，而是我！
周三又來到中一班，一進教室便被一雙小手從后面抱住，我一摸干干瘦瘦的，一定是Lily。“Goodmorning,Ruth.”Lily愉快地歡迎著我，好像根本不記得上次的事情。我坐下來，摟著她的肩膀對她說“上節(jié)課老師那樣說你是不對的?！盠ily臉上歡快的表情一下子不見了，她摟住了我，尖尖的小下巴叩在了我的肩膀上?！袄蠋熷e了，我以后不再那樣對你了，你能原諒我嗎？”Lily緊抱著我，用力點點頭，小手搓起了眼睛。那一刻我知道她懂了。我哭了。
接下來的這一課，Lily像是換了個人。每個活動她都積極地舉手參與，并認真遵守著游戲的規(guī)則，即使是別人參加她也能夠安靜地等候。下課時，我把有我手掌般大的那個sticker貼到了Lily衣服上，她的肚子頓時成了全班最耀眼的地方。我看到了Lily的臉上顯出我從未看到的自信與驕傲。
前些天教研時，我的一位同事這么說：“像我們這樣的校外培訓老師，也許無法改變孩子生活的大環(huán)境，但至少在我的課堂上我要讓所有的孩子享受平等的愛，沒有歧視?！?/p>
我常以為是我在教孩子理解什么是愛，現在才發(fā)現是孩子讓我更懂得愛，我以為我在幫助他們明白如何去愛，卻發(fā)現我早已被他們的愛所感染、包圍。孩子的世界是愛的世界，愛的世界里需要愛的語言，如果你用愛做語言，又有哪個孩子會不懂呢？
幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”，而是因人施教，循序漸進。讓每個孩子都來感受成功的喜悅吧，因為成功是一個人永遠勇于向前的催化劑，是自信的源泉。
又到了孩子們最喜歡的體育游戲時間，今天的體育游戲是《摘果子》。我把繩子上別了許多“梨子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了宋睿哲小朋友，他是班里個子最矮的。該他去摘"梨子"了，可是他跳了一次、兩次、三次......都沒有摘到。剛才那股興奮勁兒全沒有了，一臉的失望，最后無奈地坐到了一邊。
我走過去，拉起宋睿哲的手，走到“梨子”下面，順手將繩子向下移了移說：“宋睿哲，你一定行的！”他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵的眼神。他跳起來，果然摘到了“梨子”。手里拿著“梨子”，宋睿哲激動的說：“孫老師，我摘到了！”這時，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，宋睿哲一直興趣不減。
幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”，而是因人施教，循序漸進。讓每個孩子都來感受成功的喜悅吧，因為成功是一個人永遠勇于向前的催化劑，是自信的源泉。
生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊。
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
一、我們不哭了
今天是新生入園的第二天。
午睡時間到了，一走進寢室，小朋友們便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。老師在孩子們身邊巡回，拍拍這個，哄哄那個，終于寢室里稍稍安靜下來，但沒有半小時，陸陸續(xù)續(xù)有孩子醒來，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時，我們已是連續(xù)六小時工作，個個筋疲力盡了，下午的活動還將繼續(xù)，我大大的嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會兒，你們可不能吵醒我?！闭f完，我躺下來閉上眼睛假裝著睡覺，這一招可真靈，幾個哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著我一聲不吭，我試著堅持了一段時間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心底默默的歡笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心歡笑。誰說孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著的是：天真、純潔和一顆未受污染的童心。
二、老師，好吃！
今天的午飯是百葉包肉卷，番茄雞蛋湯，孩子們看著碗里的百葉卷無從下“嘴”，有的把百葉卷試著用手打開，有的干脆不動，有的哭起來說：“我不要吃”，看著孩子們的表現我知道了，大部分孩子可能沒見識過百葉卷，在家里很少吃，他們?yōu)殡y了，于是我拿來了一只碗，一把勺，挑了一根百葉卷向孩子們介紹它的名字，怎樣吃它，邊說邊吃，還不停的流露一些贊美之詞，看著老師吃得這樣香，孩子們忍不住拿起勺子開吃起來。大家都吃完自己碗里的那一根，我們乘機又給每人添了一根，一桶百葉卷都給孩子們吃光了，許多孩子吃完了，嘴里還嘖嘖道：“老西（師），好期（吃）”，宋沐歡小朋友還拿著他的空碗說：“浪費可起（恥），我都吃完了”。
哎，這些寶寶們，真是太可愛了！
三、廁所里的故事
開學已一個月了,小朋友已經會自己上廁所了，老師就有更多的時間來觀察孩子們了，沒想到昨天真有一件趣事讓我們忍俊不禁。
廁所里四、五個男小朋友站成一排，挺著小肚子在小便，忽然曹銘一小朋友像發(fā)現新大陸似的大叫：“老師，老師，他的肚皮上有個洞洞”，聽了曹銘一的叫聲，一起小便的小朋友都低頭看自己的肚皮，這一看不要緊，大家發(fā)現自己的肚皮上都有個洞洞，不好，肚皮壞了，怎么辦呢？都來找老師了。外面的小朋友聽到廁所里鬧哄哄的也跑來了，等大家弄清喧鬧的原因后，季亦成小朋友笑起來，說：“不是壞了，是肚臍?！蔽乙颤c點頭說：“對，是肚臍，每個人都有的?！苯K于小朋友們放心地跑出廁所玩去了。
四、太陽為什么一會兒出來，一會兒躲起來
今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。晨間活動后，孩子們回到教室里準備吃早點，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。季亦辰小朋友說“咦？太陽怎么一會出來，一會兒躲起來？”小朋友們自動討論開了，花朵說“太陽要出來玩，玩好了要回家的?！遍_心說“太陽在跟我們躲迷藏?！睆堉忌f“太陽要吃餐點，吃完了餐點還會回來的。”小朋友你一言我一語，各抒己見，好不熱鬧。
生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊。
就像張局長說得那樣，從事教育尤其需要激情和幸福感，愿每一位教育工作者都能在工作中品味職業(yè)的幸福感。
我于2005年9月14日有幸參加了東營市第三期幼兒園園長、骨干教師培訓班，15天的學習，使我感到受益匪淺。在這次培訓之前我參加的培訓學習也不少，但是從整體上感覺都沒有這次培訓學習的效果好，這次學習通過教授們給我們做的精彩的理論匯報，又結合實地參觀名園、參與式活動、每日一得等有機結合，使我把先進的教育理論與實踐相結合，學會了思考、學會了反思。在反思中成長，促進了我的專業(yè)素質，提升了我的理論知識，為更好地開展工作打下了堅實的基礎。
在這次學習班上，我們真誠的和教授心貼心的交流，對平時工作中遇到的困惑得到了解決，參觀的每一所名園在管理和教育活動中都有一定的特色,特別是參觀濟南農科院幼兒園的區(qū)域活動和丁海東教授對區(qū)域活動的精彩點評給我們參觀的每一位老師留下了深刻的印象。再就是參與式培訓活動，在寬松和諧的環(huán)境中教授與我們平等的參與活動，打破縣、區(qū)、園所之間的界限，與教授、各幼兒園的園長、教師互相交流各自的先進經驗、觀念，使我們在交流和分享中學習他們的長處，產生新的思想，達到了新的認識，從而實現自我提高。每一位園長、教師的學習態(tài)度和熱情讓我感動，各班委各負其責，值得我們學習，也是我們體驗幸福的時刻。就像張局長說得那樣，從事教育尤其需要激情和幸福感，愿每一位教育工作者都能在工作中品味職業(yè)的幸福感。
孩子們，我愛你們。
上學時，我的成績一向是最好的，所以志向挺遠大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們在一起，每天都是吵吵鬧鬧的。因而對工作沒有興趣，對孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對孩子的態(tài)度，提高了對工作的積極性。
那是在一節(jié)活動課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準備的就被放到了地上。當時，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時孩子們都圍上來了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個細心的孩子，過來給我擦眼淚。那時我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來?！昂⒆觽?，老師對不起你們！”我的心好內疚?。?/p>
從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因為孩子們的關心給了我工作的動力，也堅定了我一定要把工作干好的信心。
我知道當幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項工作不僅是我自己的，它還屬于一個個孩子的。我時常被孩子們的愛感動著，也用同樣的愛回報他們。
孩子們，我愛你們。
“老師，我問你個問題，兩只耳朵，會蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個問題，長兩只翅膀，會飛，小小的是誰?”這是一個女孩在對我發(fā)問，如果不是親眼所見，只憑耳朵聽的話，你絕對不會想到這是一個中班的孩子所說的話?？吹酱藭r活潑可愛的孩子，又有誰能想到剛入園時她是一個愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爺爺剛來送時，她趴在爺爺的懷里愣是不下來，手緊緊地拽住爺爺的衣襟，等到好不容易把大哭的她放下來，在爺爺走后的半個小時里，她是絕對不會住聲的，任你怎么哄勸。半個月后，和老師、小朋友、幼兒園都熟悉了，家人送她時不哭了，還能和家人大聲的說再見。但是又一個現象出現了，如果哪一天哪個好事的孩子去動了她的東西，或撕了她的紙，那么她又會放聲大哭，在老師批評了那個惹事的孩子后再哄勸她，就逐漸變成了抽泣，半個小時內，也不會住聲，也是任你怎么哄勸。時間總是在一天一天的流動，孩子也會在一點一滴的變化，現在的她已經變成了一個小大人，絕對改變了愛哭鼻子的習慣，還特別懂事，別的孩子讀不出的詩歌，她讀;別的孩子不會折的紙，她折;別的孩子不會說的謎面，她說;別的孩子提不出的問題，她提。說到這兒，不想知道她是誰嗎?無須隱瞞，告訴你吧，她就是我們班的荊晶，相信她的變化嗎?不知明天孩子會有什么變化，讓我們拭目以待吧。
這不僅能增進孩子的口語表達能力,還能增進師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿足。對于那些膽小、性格內項的孩子來說,更適合于這種個別交談。
一天下午,小朋友們在活動室玩活動區(qū)活動,當時我正在輔導美工區(qū)的幼兒做手工。只聽見插塑區(qū)的小朋友在大聲說話,我本想制止他們,可又想聽聽他們說些什么,于是我聽到了他們的談話。一會兒說搭什么,怎么搭,一會兒談他們喜歡的動畫片,一會兒又聊起了爸爸、媽媽和家里的事。在交談中,他們語言流暢,詞匯豐富。我非常驚訝,因為在集體活動中我從未發(fā)現他們有如此好的“口才”。以后,經過幾次傾聽和私下交談,我發(fā)現他們有如此好的“口才”的時候,是在隨意與同伴、與老師交談他們所熟悉的人和事的時候。因為熟悉,他們就有話可說,因為有話可說,他們便說得自然、輕松。
由此,我想到,靠語言課來發(fā)展孩子的口語表達能力是遠遠不夠的,更重要的是在日常生活中多與孩子進行聊天式的交談,談他們熟悉的人,談他們喜歡的事。這不僅能增進孩子的口語表達能力,還能增進師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿足。對于那些膽小、性格內項的孩子來說,更適合于這種個別交談。
我們班有個叫超超的小男孩，聰明可愛，可就是有一個壞習慣——動作慢，他吃飯慢、畫畫慢、搬椅子慢、穿脫衣服慢……總之，做什么事情都很慢。這個動作慢的毛病不僅讓他的動手、自理能力弱了，而且也影響了我們一日活動地正常開展。分析原因，超超平時由爺爺奶奶照顧，老人的寵愛和包辦太多，導致了他動手自理能力較弱，常常習慣于等待別人來幫著做。因此，我們決定盡快幫助他克服動作慢的毛病，讓他變得能干、自信起來。
在日常生活中，我們針對超超生活自理能力弱，不太會穿衣、疊被的問題，給予了耐心地指導、幫助，讓他在生活區(qū)進行練習，如：扣紐扣、系鞋帶、夾彈子等游戲，并采用兒歌、游戲的形式，使他在練一練、比一比中，從不會到會、從不熟練到熟練，動作逐漸由慢到快。
我們發(fā)現，超超在做事時注意力不夠集中，喜歡東張西望或是說話。于是我們就給予更多地關注和鼓勵，時常會提醒他加快速度，一發(fā)現有所進步，就及時肯定和表揚，讓他體驗到成功的喜悅，不斷地樹立自信心。
我們還有意識地把一些動作快、活潑開朗的幼兒和超超坐在一起，引導、鼓勵動作快的幼兒在生活、活動和游戲時帶動他，使超超在同伴的帶動下漸漸快起來，能干起來。
此外，我們還和家長進行了溝通，不僅把超超在園的點滴進步及時反饋給家長，而且請家長配合，創(chuàng)設各種讓孩子自我服務的機會，少一點包辦，多一點鼓勵和肯定，家園雙方共同配合，才能讓超超有更大的進步。
經過一段時間的引導和鼓勵，超超正在慢慢地進步，他做事認真、自覺了許多，經常會看看那些動作快的同伴，然后再提醒自己加快點速度。每當超超做完一件事后，他會問我：“老師，我今天快了嗎？”“老師，我有進步嗎？”這時我會鼓勵說上一句：“真棒！比以前有進步了。繼續(xù)加油哦！”這時的超超會顯得很滿足、很快樂！
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