幼教隨筆：幼兒寫生畫有感

教育隨筆。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼教隨筆：幼兒寫生畫有感”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫生畫并不是就此結(jié)束了。在前面這些活動的鋪墊下,孩子們對寫生活動有了更深的理解,也有了一定的基礎(chǔ)。在這樣的情況下,可以在區(qū)域活動時,讓孩子們根據(jù)自己的能力和興趣自愿選擇不同的鞋子不同的角度對鞋子進行寫生,我發(fā)現(xiàn)孩子門的寫生水平在原有的基礎(chǔ)上獲得了提高。

在《鞋子對對碰》主題中,將進行鞋子寫生畫的活動。寫生畫,意思就是讓孩子自己看著鞋子,根據(jù)自己在不同角度把把自己所看到的畫下來?？此埔浑p簡單的鞋子,但寫生畫卻有著一定的難度,就拿我自己的水平來說,也很難把握。但往往有時候孩子的能力是不容低估的。為了更好的開展這個活動,我就“鞋子寫生畫”這個活動進行了如下嘗試。

一、了解孩子寫生水平以及對寫生畫的理解。

雖然在這之前我們也進行過類似的寫生畫,如畫黃瓜、西紅柿等,但那些都是比較簡單而直接的,無非是橢圓形、圓形這幾種表現(xiàn)方式,而鞋子就不一樣了,它還算是一個比較復(fù)雜的寫生對象吧。孩子們對寫生的理解有多少?寫生的實在水平有多少?我不敢妄自猜測。我想還是先在孩子們中間進行一次調(diào)查吧。早上,孩子們陸陸續(xù)續(xù)來園。我拿了一雙球鞋放在桌子上,和幾個孩子一起欣賞,說說這雙鞋子上有些什么圖案,是什么樣子的?然后請孩子們把自己看到的鞋子畫下來。剛拿到畫筆,幾個孩子都定在那里,一副不知所措的樣子,顯然是無從下手?！澳憧吹降男邮鞘裁礃幼泳桶阉嫵墒裁礃幼影伞蔽姨崾镜健＝票憩F(xiàn)得很好,基本是把看到的鞋子樣子用各種線條畫了下來,還真有點寫生畫的感覺。其余幾個孩子就別說了,只是在畫紙上畫了個橢圓形,有的干脆畫了些亂七八糟的東西。由此證明他們對寫生畫的理解是不夠的,這樣的活動如果在全體幼兒中間開展肯定效果不怎么樣,也許還會失敗,怎么辦?

二、寫生與示范相結(jié)合。

鞋子的形態(tài)比較復(fù)雜,可以說是千姿百態(tài)。雖然活動設(shè)計時是讓孩子任意選擇自己喜歡的鞋子進行作畫,但那或許只能成為一種設(shè)想。我想還是以循序漸進的方式來進行比較穩(wěn)妥。于是我選擇了一雙比較容易表現(xiàn)的童靴,在活動中供幼兒欣賞,在欣賞的基礎(chǔ)上我對鞋子先進行了寫生,讓孩子們了解了寫生鞋子的順序和方法。在這個基礎(chǔ)上再讓孩子們進行了靴子的寫生,而且都是從一個角度去觀察和寫生,這樣就降低了活動的難度,讓孩子們對寫生有了更進一步的了解。

三、寫生與想象相結(jié)合。

寫生是實在的而比較枯燥的,但孩子的想象是豐富的。為了增加活動的趣味性,讓孩子對寫生感興趣,我讓孩子們在寫生的基礎(chǔ)上進行了對鞋子裝飾花紋的想象。結(jié)果這一招還真靈,充分調(diào)動了一些原本不積極參與此活動的幼兒,他們在寫生的基礎(chǔ)上進行了花紋的創(chuàng)作。有的孩子還在鞋子下面加了高跟。

四、按自己的意愿選擇進行寫生。

寫生畫并不是就此結(jié)束了。在前面這些活動的鋪墊下,孩子們對寫生活動有了更深的理解,也有了一定的基礎(chǔ)。在這樣的情況下,可以在區(qū)域活動時,讓孩子們根據(jù)自己的能力和興趣自愿選擇不同的鞋子不同的角度對鞋子進行寫生,我發(fā)現(xiàn)孩子門的寫生水平在原有的基礎(chǔ)上獲得了提高。

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幼教隨筆：慎言

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

一大早，旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進教室。“可氣死我了，就是不上幼兒園了，說老師不喜歡他?！睕]等媽媽說完，旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個比較開朗的孩子，生活中很少見他哭鬧，看到如此的情景，我知道肯定事出有因。我正要追上去，旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室，“真是邪門了，我上班要遲到了，燕老師，就交給你了?！币贿呎f一邊跑了出去。這時旭旭哭得更厲害了。

我拉過旭旭地手，對他說：“怎么了，誰惹你不高興了，你跟老師說，老師幫你出氣。”可我越問旭旭的頭就越低。最后我假裝板起臉對他說：“旭旭，你要再不和老師說話，我真的生氣了?！毙裥衤锰痤^看了看我，開始斷斷續(xù)續(xù)說:：“老師，你不是說我是最優(yōu)秀的，所以選新苗的時候才沒選上的嗎？那為什么選體操又選上我了呢？我不優(yōu)秀了嗎？嗚……”聽完他的話我愣了，突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時候，旭旭因為各方面的原因沒有被選上，當(dāng)時旭旭很認(rèn)真地問我：“老師，為什么沒選上我呢，我也愿意參加?！笨粗裥裾J(rèn)真的樣子我不忍心打消孩子的積極性，我對他說：“你長得太高太胖太優(yōu)秀，所以沒有選你。”昨天，我們園又選體操隊員，結(jié)果旭旭被選上了。面對旭旭的提問，我一時難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對他說：“旭旭，你真的是一個優(yōu)秀的孩子，但是每個人都有自己的長處和短處，就像我們學(xué)過的兒歌《毛毛和濤濤》一樣，毛毛會賽跑但不會跳高，而濤濤會跳高不會賽跑。你沒有被新苗選上是因為你超高超胖了，以后要加強鍛煉，現(xiàn)在被體操選上了是因為你體能好，動作好，而且不怕吃苦。明白了嗎？”聽完我的話，旭旭擦了擦眼淚點點頭，我松了一口氣。

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

幼教隨筆：過橋

請放下?lián)?，收起“細心”，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

做完游戲《小傘兵跳傘》，我讓幼兒自由活動，他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽著稀哩嘩啦的聲音，恐怕出意外，我習(xí)慣性的想去阻止。正在猶豫時發(fā)現(xiàn)，這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力，許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備過橋了，為了不讓孩子掃興，我站在一邊警惕的觀察著。

瞧！他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來湊熱鬧，小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”，居然順利的通過了。還揮著拳頭大喊：“耶，我過橋了！”這下小朋友們紛紛模仿，有的頭頂著玩具過橋；有的抱著皮球過橋；還有的背著輪胎過橋；有的踮著腳過橋；有的彎下腰邊走邊做動作過橋……

這時，聰明的趙藝說：“咱們把橋改成彎型的吧?！薄巴邸⒑弥饕?！”孩子們七手八腳，不一會兒，一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然，玩得熱火朝天。

看著快樂的孩子們，我不禁想到：假若一開始制止了他們的做法，結(jié)果又會怎么樣呢？老師自以為是的“愛”是否束縛了幼兒的手腳？是否把孩子的天性給壓抑了呢？不是孩子不愿做、做不到，而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>

請放下?lián)模掌稹凹毿摹?，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

教育隨筆：小班幼兒畫畫有感

又到畫畫的時間了，我們班的劉益良小朋友又開始哭了，每到畫畫時間，他總是會哭，每次走到他身邊問他?！澳銥槭裁纯蕖?，他總是不回答。讓他畫畫，他又說不會畫。和他父母交流后，他媽媽說在家畫畫很好，但可能是他膽子比較小。了解原因后，經(jīng)過幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒可能由于年齡比較小，剛進入到幼兒園也比較陌生，所以比較害怕老師批評他，有一次，早上晨間活動，我走到他身邊，看到他搭了一個非常好看的圖形，就像一個大大的蘋果，我問他，"這是什么呀?"他說，這是一個紅蘋果，我最喜歡吃紅蘋果了。我借助這個機會，畫了一個蘋果，讓他涂顏色，他拿到紙又開始不開心了，我急忙說，“看看，這是你最喜歡吃的紅蘋果，可是它沒有穿上漂亮的衣服，你能幫幫它嗎？”他遲疑了一會，點頭答應(yīng)了，我在一旁看著他畫好了蘋果，可高興了。每個孩子都是不一樣的，有的膽大，有的膽小，但是只要你耐心的教導(dǎo)他，從一點一滴的小事出發(fā)，他都會慢慢達到你的預(yù)期的效果。

幼教隨筆：榜樣

幼兒教師一言一行都將會在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。

昨天下了一場小雨,路上有點泥濘,鞋子上沾了一些泥巴,我使勁跺腳,鞋子總算干凈點了。

我剛進教室，就看見陽陽小朋友走到毛巾架前，拿起一塊雪白的毛巾，細心地擦著他那沾著泥巴的雨鞋。我奪下毛巾，生氣地說；“誰讓你拿新毛巾擦鞋子的？”陽陽嚇了一跳，“我……，我……”半天說不出話來。我剛要批評他幾句，他忽然不服氣地說：“老師也用毛巾擦過鞋子?！薄昂f。”我氣得漲紅了臉大聲說：“我腳上的泥巴是剛才跺掉的，你沒看見，你做錯事還找借口?！标栮柤钡谜f話都結(jié)巴了：“我…..我沒有。上次，你穿了一雙好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的?！苯?jīng)他一提醒，我想起來了，上星期我穿了一雙新皮鞋，涮拖把時濺上了水，我順手拿起了一塊做抹布用的舊毛巾擦了一下，沒想到讓陽陽看見了。這是不對的，如不及時糾正，將會在孩子的心靈上留下陰影。于是，我連忙向他道謙：“對不起，老師上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老師也是不對的，下次一定改。”陽陽不好意思地說：“老師，下次我也不拿毛巾擦鞋子了。”我拿起毛巾對陽陽說：“讓我們?nèi)グ衙硐锤蓛舭?！”看著洗干凈的毛巾，我和陽陽都笑了?/p>

幼兒教師一言一行都將會在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。

幼教隨筆：愛心賀卡

愛心賀卡

楊媛媛

在區(qū)域活動中，我問孩子們：“我們?yōu)檠虐驳男∨笥炎鲂┦裁矗俊焙⒆觽冇械恼f：“幫他們蓋樓房；有的說，給他們送好吃的；有的說，給他們送棉被；送他們衣服等”。小朋友一邊畫，一邊說：“雅安的小朋友，愿你們和我們一樣幸?！?，于是一幢幢嶄新的樓房，美味的食物，溫暖的衣物便在孩子們稚嫩的筆下呈現(xiàn)了出來，每一筆都是對災(zāi)區(qū)小朋友的深深祝福。

孩子們拿著畫好的愛心賀卡，高興的跳啊、唱啊，還表演了為雅安祝福的節(jié)目。最后把愛心賀卡分類放到了各個區(qū)角里，我們祝福雅安明天更好！

調(diào)皮的孩子也有閃光點

班里有個男孩叫郭凱旋，他特別調(diào)皮好動，一會兒跳到凳子上，一會兒又鉆到桌子下，還時不時“欺負”其他的小朋友，比如搶別人的玩具、拽小女孩的小辮子，搶不到小朋友的東西就用手抓對方的臉------使我又著急又頭疼。

郭凱旋的調(diào)皮好動在班里出了名，老師們有時也拿他沒辦法，小朋友們都躲著他，不跟他做游戲，放學(xué)時不跟他拉手，為此郭凱旋還委屈的哭過好幾次呢。記得那是一次建構(gòu)活動，小朋友們都在搭建自己喜歡的積木，自由散漫慣了的郭凱旋不聲不響走到宏坤身邊蹲下來并快速拿起地下的鞋子（宏坤愛拖鞋子）。我的第一反應(yīng)是：他要扔鞋子了！便快速走過去，想予以制止，可讓我驚訝的是郭凱旋拿起鞋子對宏坤說：“老師說地板涼我給你穿上吧！”。那刻我觀察著郭凱旋每一個笨拙的動作，心里充滿了意外與感動。給宏坤穿好鞋子的郭凱旋，面對我贊許的目光和宏坤的一聲“謝謝”，臉上露出了靦腆的笑容。

這件事告訴我，只要多關(guān)注、觀察每一個孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點，都有一顆純潔的心靈。這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，才能凸顯他們內(nèi)在的價值。

幼教隨筆：賞雨

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來.

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來.

“看，小雨會跳圓圈舞啊！”喜愛舞蹈的悅悅伸著胖嘟嘟的小手，指著池塘里那串串蕩漾開來的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉(zhuǎn)起來，真的像一朵會跳舞的小花呢！

“不對，那是柳樹姑娘頭發(fā)上的水滴，小雨在幫柳樹洗頭呢！”滔滔摸著自己沾了點雨絲的濕潤頭發(fā)，憨憨的樣子讓人有點忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的頭發(fā)，“真的很像啊，看，小雨把柳樹的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的，多美??！”“小雨還把桃花的臉洗紅了呢！”平時特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的，眨巴著晶亮的大眼睛，拉著俊俊的小手低聲說了一句。我贊許的親了他一下，“韻兒觀察的真仔細！”“還把梨花的臉洗白了?！薄斑€把……還把……”剎那間，一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著，孩子的思維隨之開闊起來，表達也豐富起來。

一陣微風(fēng)吹過，傾斜的雨絲濕潤了孩子們的小臉兒，“嘩”的一聲，孩子們紛紛后退，長長黑黑的睫毛晶亮晶亮的?！靶∮晗裉炜諎寢寚姵鰜淼臒熞粯?，她在給小草、小樹、小花們打摩絲呢！想象力特別豐富的新新總是一副語不驚人誓不休的架勢。

“聽，小雨在和我們說什么呢？我輕輕地說。此刻的我，真的沉醉到了他們的世界中?！岸《《?，我好快樂啊！”余潔聽到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音?！暗未鸬未穑銈兒脝?？”“沙沙沙沙，多喝點水，葡萄快長吧，長得又大又甜?！鼻缜缱匝宰哉Z地說?！按河辍⒋河?、沙沙沙、沙沙沙沙，種子、種子、在說話、在說話……”孩子們異口同聲地唱起歌來。看著那漫天隨風(fēng)飄舞的雨絲，聽著孩子們那清脆的歌唱，我的心都醉了。

非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說的那段話：有人說教育是一首詩……寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠憧憬明天……此刻的我，更真切地體會到了其中的涵義！我欣喜，我的路途色彩斑斕；我浪漫，因為孩子詩一般純凈的心靈將我感染；我快樂，因為我與孩子四季同在！

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的沈毅涵首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的沈毅涵說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，王心雨急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

幼教隨筆：也談幼兒挑食

經(jīng)過我的循循誘導(dǎo),她終于張開嘴巴把第一塊冬瓜送進了嘴里。我欣慰的舒了口氣。

中午吃飯的時候,我按照慣例給每個小朋友分菜,接著我一聲“小朋友請用”小朋友輕輕的搬凳子去自己的位置。這時候我發(fā)現(xiàn)只有寧寧站在一邊動也不動,我好奇的走到她身邊,輕聲問道:“寶貝怎么不去吃飯呢?”她抬頭看了看我欲言又止,依舊嘟著個嘴。我微笑著把她拉坐在自己的大腿上,摸了摸她肥嘟嘟的臉蛋,輕輕的問:“乖寧寧,告訴老師為什么不和小朋友一起去吃飯呢?”她禁閉的嘴巴動了動,緩緩的吐出了幾個字:“我不要吃冬瓜。”聽見她好不容易蹦出的幾個字,我頓時舒了口氣。

我緩緩的抱起她,輕輕的走到其他小朋友旁邊,說:“你看!別的小朋友吃冬瓜吃的多開心啊?”她聽了我的話,依舊嘟著嘴搖搖頭。我笑著摸了摸她的頭說:“寧寧,你吃過冬瓜嗎?”她搖了搖頭。我接著說:“你沒吃過怎么知道不好吃呢?”“媽媽不愛吃?！彼÷暤幕卮稹Ｋ幕卮鹱屛椅瘜嵉脑尞?。我疼愛的貼了貼她的小臉說:“寶貝來告訴老師你是不是聰明的乖寶寶?”她自信的點了點頭。我接道:“聰明的乖寶寶啊,他是從來不挑食的,而且他最愛吃冬瓜拉,因為冬瓜吃了會變的聰明又漂亮的哦!就象媽媽一樣!”她聽了我的話后冷不丁的冒出一句:“可是媽媽不愛吃冬瓜的?！蔽衣犃撕筅s緊接著說:“其實媽媽小時候愛吃冬瓜的,長大了才不愛吃了的,如果媽媽長大了還愛吃冬瓜的話,一定比現(xiàn)在更聰明更漂亮。寧寧想不想比媽媽更聰明更漂亮啊?”她盯著我點了點頭。“那寧寧現(xiàn)在就要開始學(xué)著吃冬瓜的哦,長大了也要愛吃冬瓜,那以后寧寧一定是最聰明最漂亮的,好嗎?”她那小眼睛茫然的看著我。我輕輕的拉著她讓她坐在自己身邊,對她說;“聰明的寧寧,中午和老師比賽吃冬瓜好嗎?誰吃的最多誰就最聰明,好嗎?”

經(jīng)過我的循循誘導(dǎo),她終于張開嘴巴把第一塊冬瓜送進了嘴里。我欣慰的舒了口氣。

現(xiàn)在的孩子普遍性都特別的挑食,很多家長就怕孩子缺鋅,缺鐵,缺鈣等微量元素,于是就買來一大堆的營養(yǎng)品,不管有沒有病補了再說。其實營養(yǎng)學(xué)家提倡的都是食補,很多營養(yǎng)品在提煉的過程中流失的某種微量元素也是比較多的,幾番周折終于來到孩子的嘴里的時候通常剩下的都是些微不足道的營養(yǎng)成分,委屈了孩子更浪費了腰包。

只要在生活里仔細去看大凡挑食的孩子都是受父母的誤導(dǎo),他們通常覺得爸爸媽媽不愛吃的東西,我也不要吃。所以只要家長能夠以身作則不挑食,也不去過分的溺愛孩子,假以時日像今天這個孩子不吃冬瓜的事件我相信不會再發(fā)生了。

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