兩只老虎簡譜 兩只老虎歌詞

幼兒園兩只老虎說課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓小朋友們在課堂打好學習基礎(chǔ)，我們一般會事先準備好說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？以下是小編為大家收集的“兩只老虎簡譜 兩只老虎歌詞”希望能為您提供更多的參考。

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小朋友到了中班了，多多少少都在小時候聽過《兩只老虎》這個兒歌吧，今天小編給大家?guī)淼木褪且黄變簣@中班的音樂教案，通過兩只老虎簡譜和兩只老虎歌詞的學習，讓小朋友在快樂中學會這個兒歌，在我們的生活中，大自然中許多的東西都可以用來編歌詞的。今天的活動就是讓幼兒創(chuàng)編歌曲《兩只老虎》，內(nèi)容如下：

教案目的：

1幫助幼兒初步熟悉創(chuàng)編的方法和形式

2幼兒由進行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情

3豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗。

教案準備：歌曲《兩只老虎》，老虎圖片

教案過程：

1教師出示老虎圖片，請幼兒觀察。

2教師詢問幼兒：畫上有什么？它們真奇怪，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴

3教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《兩只老虎》

4幼兒理解歌詞，并帶領(lǐng)幼兒分析歌詞的結(jié)構(gòu)

5幼兒創(chuàng)編第一句歌詞

教師請幼兒自由討論，除了老虎還有什么動物跑的很快？

幼兒把《兩只老虎》歌曲中的老虎換成別的跑的快的動物來唱一唱。鼓勵幼兒創(chuàng)編。

6幼兒創(chuàng)編第二句歌詞

教師請幼兒想一下，跑得慢的動物有哪些？

請幼兒改掉歌詞唱一唱，并鼓勵幼兒把創(chuàng)編的歌詞用圖畫的形式畫出來。

7創(chuàng)編第三、四句歌詞

想想小動物沒有眼睛、沒有鼻子會是什么樣子的？

8老師示范自己的創(chuàng)編作品，唱出來、畫出來

9小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫下來的。

教案總結(jié)：

教師引導(dǎo)幼兒由淺入深逐句的進行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。在創(chuàng)編的過程中，幼兒體會創(chuàng)作的樂趣。

兩只老虎簡譜

兩只老虎歌詞

英文版歌詞：

《BrotherJohn》

Areyousleeping,areyousleeping?

BrotherJohn,BrotherJohn?

Morningbellsareringing,

Morningbellsareringing

Ding,DingDong,Ding,DingDong.

中文版歌詞：

《兩只老虎》

兩只老虎，兩只老虎

跑地快，跑地快

一只沒有耳朵，一只

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兩只小鳥，音樂活動開展

下面給大家提供的是《兩只小鳥，音樂活動開展》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

兩只小鳥，音樂活動開展

【教案目的】

1、理解歌曲內(nèi)容，學習用自然，輕柔的聲音演唱歌曲。

2、能夠主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。

【教案準備】

1、兩種顏色的小鳥各一個，兩種顏色的小鳥頭飾卡兩張。

2、《兩只小鳥》音樂。

3、多媒體。

【教案流程】

一、出示大樹和小鳥導(dǎo)入。

1、認識兩只小鳥，知道他們的名字。

2、和小鳥一起做律動。

一、出示手偶，激發(fā)幼兒興趣，學習歌詞。

1、教師將兩只小鳥的手偶套好藏在背后，分別出示兩只手偶，像小朋友介紹紅色的是"丁丁"和藍色的"冬冬"，他們是相親相愛的好朋友。

2、教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。

二、聽音樂，會用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

1、教師把自己當成大樹，兩只手帶著手偶，邊唱歌邊用手偶做動作，引導(dǎo)幼兒跟著老師一起唱。

2、詢問幼兒它們在玩什么游戲？什么游戲要多起來呢？（捉迷藏）

三、集體玩捉迷藏的游戲。

1、分組女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教師來當大樹，手上戴著手偶，給幼兒以指示。

2、幼兒自由選擇扮演丁丁，冬冬，并帶上頭飾，游戲再次進行，提醒幼兒主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。

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幼兒園中班說課稿《兩只小象》

一、說教材

《兩只小象》一課是幼兒園中班藝術(shù)活動內(nèi)容，屬于音樂領(lǐng)域。《兩只小象》這首歌活潑歡快，極富兒童氣息，把兩只小象在一起玩耍嬉戲的情形都展現(xiàn)出來了。歌詞簡潔明了，幼兒易學易唱。而且歌曲當中的故事情節(jié)簡明易懂，幼兒能夠快速的領(lǐng)悟其中內(nèi)涵，也便于中班幼兒進行仿編，能夠更好的發(fā)展幼兒的音樂感受能力以及創(chuàng)造能力。

根據(jù)以上對教材的分析，我確定了如下三維目標：

1.認知目標：借助老師體態(tài)動作，能夠理解教學圖片并理解記憶歌詞，

2.能力目標：能夠自然地隨老師學唱歌曲，并積極扮演小象參加演唱活動，能夠發(fā)展創(chuàng)編各歌曲和動作的能力

3.情感目標：體驗與同伴共同歌唱、律動、游戲的快樂。

而活動的重難點和活動的目標息息相關(guān)，因此我認為此次活動的重點是：學會演唱歌曲，并在唱的過程中角色扮演活動；難點是：演唱過程中的動作創(chuàng)編。

二、說幼兒情況

教師在掌握教材的基礎(chǔ)上，在活動展開的過程中，要充分考慮到幼兒對事物的接受能力，也要考慮到這個階段幼兒各種表達能力和對音樂的欣賞感知能力發(fā)展到什么程度。因此，在這里很有必要對幼兒的情況展開一下詳盡的分析。

中班的幼兒思維活躍，能開始表達自己，語言表達能力有了一定程度的提升，藝術(shù)感知能力也有了一定的發(fā)展。但是在藝術(shù)的表現(xiàn)力，在音樂的領(lǐng)悟和感知上還存在一定的問題，而在音樂的創(chuàng)編上也需要老師更多的指引。

三、說活動方法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這就意味著教師不是完全的活動中心，而更多的應(yīng)該以幼兒為中心，老師更多的是在活動中起到對幼兒的引導(dǎo)，當幼兒在活動中有困難時需要老師積極指引，甚至在必要的時候加入到活動過程中，去跟幼兒積極的合作，通過合作共同來完成，從而提升幼兒的能力。

因此，在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

所以，在本次活動中我采用：啟發(fā)提問法、多媒體教學法、引導(dǎo)示范法等方法來進行教學活動；通過范唱，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編讓幼兒進一步的加深對這首歌曲的體驗。

四、說活動準備：

一次幼兒音樂活動要想順利成功的進行下去，活動前的準備必不可少，活動中必然需要各種材料，還包括幼兒此前的一些經(jīng)驗，做好這些準備，可以提高活動的效率。因此在此次活動中，我做了如下的準備來確保活動順利展開。這些包括：

1.經(jīng)驗準備：幼兒之前已經(jīng)有初步的歌唱經(jīng)驗，有一定的創(chuàng)編歌曲的準備；

2.物質(zhì)準備兩張小象圖片，伴奏音樂，歌詞卡片等。

五、說活動過程：

在此次活動過程中，我本著“幼兒為中心，教師為主導(dǎo)”的原則，來積極展開各種活動引導(dǎo)幼兒加入到活動中來，從而讓幼兒在活動中確實做到認知的發(fā)展、能力的提升，并得到情感上的陶冶。因此，我將活動設(shè)計為如下環(huán)節(jié)。

1、在活動開始之初，先用如下律動來展開

兩只老鼠 高老鼠和矮老鼠

下面是《兩只老鼠 高老鼠和矮老鼠》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學目的：

1、理解故事內(nèi)容，幼兒對變化角度觀察事物產(chǎn)生興趣。

2、幼兒積極參與游戲，萌發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，幼兒敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

3、懂禮貌，會用禮貌用語。

教學重點：理解故事內(nèi)容，會變化角度觀察事物。

教學難點：大膽地在集體面前表述。

教學準備：

1、故事相關(guān)圖片。

2、幼兒每人一個老鼠胸飾（高老鼠用紅色胸飾，矮老鼠用藍色胸飾），高老鼠、矮老鼠圖片。

3、布置天空、草地場景。

4、背景音樂。

教學過程：

一、活動導(dǎo)入。

１．“今天好冷啊，我們先來做個熱身運動吧，動一動我們的小身體。學學高人走，矮人走。聽好老師口令，‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看），‘矮人走’（蹲下來，雙手放后，低著頭往下看）。小朋友真棒！現(xiàn)在請你們找個位置坐下來吧！”

2、“剛剛大家一起做了熱身運動，一個高人，一個矮人?！崩蠋熞贿呎f一邊做動作。

二、欣賞故事

1、老師：“今天，我們班來了一高一矮兩只老鼠，大家先聽一聽它們的自我介紹吧?！?/p>

教師出示高老鼠打招呼：“大家好，我叫高老鼠，我穿了一件紅色的衣服?！?/p>

出示矮老鼠：“大家好，我是矮老鼠，我穿了一件藍色的衣服。我們之間發(fā)生了一件很有趣的事情，講給大家聽，故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》?！?/p>

2、第一遍聽故事，回答問題。

（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

（2）高老鼠看到了什么東西？矮老鼠看到了什么東西？

高老鼠和矮老鼠看到了什么呢？我們一起去問問高老鼠和矮老鼠吧。

3、分段落聽故事

聽老師講故事第一段、第二段，并提出問題：高老鼠和矮老鼠是如何打招呼的？我們來學學吧。

第三段到第六段

提出問題：

（1）高老鼠看到了什么？高老鼠看到了小鳥、大樹、屋頂和大門。

矮老鼠看到了什么？矮老鼠看到了小狗、小花、地板和門檻。

（2）兩只老鼠是如何和他們看到的東西打招呼的？我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。（你好，小鳥！你好，小狗！你好，大樹！你好，小花！等等。）教師邊指操作圖片。

“兩只老鼠真懂禮貌，看到東西就打招呼，我們也來向兩只老鼠學習，碰到人會打招呼，做個懂禮貌的好孩子！如：亮亮小朋友碰到了陽陽小朋友，亮亮該說什么呢？陽陽又該怎么說？（亮亮，你好！陽陽，你好?。?/p>

三、游戲表演

１．“老師為大家準備了許多老鼠胸飾，我們一起玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戲。戴上這個穿紅衣服的老鼠胸飾就變成高老鼠。一起來說一句咒語：‘變，變，變，變成一只高老鼠’。高老鼠應(yīng)該做什么動作呀？來，老師這里還有穿藍衣服的老鼠，戴上穿藍衣服老鼠胸飾就變成矮老鼠。我們再來說一句咒語：‘變，變，變，變成一只矮老鼠。那矮老鼠該做什么動作呢？”

2、接下來該怎么玩游戲？伴隨音樂，高老鼠做高人走的動作，矮老鼠做矮人走的動作，到草地上走走，看看，和看到的東西打招呼。音樂停下來，老鼠也停下來。

3、做游戲。

提出問題：請高老鼠說一說看到了什么？請矮老鼠說一說看到了什么？你是如何和他們打招呼的？

4、高老鼠說想再去看一看矮老鼠看到的東西，高老鼠你們想不想去看看呀？矮老鼠呢？想不想也去看一看高老鼠看到的東西？下面就請老鼠們自己互相換一下胸飾。開始游戲。

四、活動結(jié)束。

1、這和你們第一次看到的相同嗎？

2、大家玩得好開心??！我們一起再到外面玩游戲好不好啊？

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大班的體育游戲：老虎下山

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昨天下午我們班開展了一個體育游戲“老虎下山”，活動計劃中是老虎和小動物的角色，為了統(tǒng)一動作，統(tǒng)一游戲玩法，我特意稍稍做了角色的改變，老虎躲在山上，兔子們邊跳邊問老虎老虎幾點了，當老虎說到十二點的時候就要下山來吃小動物了，小動物們就迅速跑到自己的家里躲起來，不能讓老虎抓到，孩子們聽完游戲的介紹，沸騰了，都開心的搶著說我來當老虎，為了讓孩子對游戲有全面的掌握，第一遍由我來當老虎，小朋友們做小兔子，他們邊跳邊問我，當我說到十二點的時候，孩子們拼命跑到自己有“家”我故意一個也沒有抓到，讓他們有種玩游戲的自豪感。下面老虎的角色我要還給孩子們了，因為有了第一遍的經(jīng)驗，他們應(yīng)該會玩這個游戲了。結(jié)果孩子們玩得非常開心，但是我也發(fā)現(xiàn)問題了，同樣的角色，他們會不感興趣，或者是玩起來力度不夠，于是我趕緊調(diào)整，為了激發(fā)每一遍幼兒都能積極認真的參與，不減退他們的興趣，我每一遍都讓孩子自己來說想表演什么動物，于是馬兒，青蛙，袋鼠等動物的角色都出來了。但是因為每次老虎的角色也同們是換人來游戲的，所以當老虎去抓小動物的時候沒有意識到一個動物的家。小動物跑到家里了，老虎還照樣去抓呢，這點以后還要強調(diào)一下的。這個活動孩子們玩的興趣點從開頭到結(jié)尾都保持高度的。從中還學會數(shù)數(shù)。從一點說到十二點，但也有的小朋友只會從一說到十二，不會跳來跳去的數(shù)數(shù)。這點也需要以后努力的。

游戲的主人是孩子，游戲也是孩子最受歡迎的上課方式。那么家長在家里同樣也可以和孩子來玩玩此類的游戲。可以讓孩子在動作，說話，表演方面都能得到提升。

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《沒有牙齒的大老虎》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班音樂《沒有牙齒的大老虎》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、說教材。

（一）說設(shè)計意圖：

《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

人手一本小圖書圖片大圖書

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。

2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

一、分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來它的牙齒為什么會沒有的？到底是為什么？（通過猜測，看圖書知道真正的答案）二、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎？學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法？我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來？一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動：把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。

沒有牙齒的大老虎說課稿

各位園長、老師：

大家好！

今天我說課的題目是大班綜合《沒有牙齒的大老虎》。

我將從教材、目標、活動準備、教法學法、活動過程和活動效果等六個方面進行我的說課。

一、說教材

要上好一節(jié)活動，教材的選擇很關(guān)鍵，因此，我首先要說的是對教材的理解和分析。

《沒有牙齒的大老虎》是一篇有趣的科學童話故事。故事講述了聰明的狐貍?cè)绾伟蔚舸罄匣⒀例X的經(jīng)過，同時提出了大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，從而引出糖吃多了會蛀牙的道理。通過故事，幼兒不僅能感受到狐貍的機智聰明，更能知道保護牙齒的重要性。

之所以選擇其作為教學內(nèi)容，是因為其內(nèi)容生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，而且故事中的角色形象分明，角色對話較多且富有濃重的感情色彩，符合幼兒的欣賞特點，很容易激發(fā)幼兒語言表達興趣，適合幼兒閱讀和故事表演。同時，該童話故事中還蘊含了多領(lǐng)域的價值，包括語言、藝術(shù)和健康領(lǐng)域，體現(xiàn)了活動的多元性和整合性。

大班幼兒處于具體形象思維階段，喜歡看圖書、樂意講述和表演，但注意力易分散。同時，大部分幼兒都開始換牙了，對牙齒的松動和脫落極為敏感。這樣一個關(guān)于保護牙齒的故事，很容易讓幼兒聯(lián)系到自己的實際生活，從而產(chǎn)生共鳴。幼兒在看一看、學一學、說一說、演一演的過程中，不僅提升了語言表達能力，還內(nèi)化著愛護牙齒的健康意識。由此可見，這樣的選材符合《綱要》中對教學內(nèi)容選擇的原則，既貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

基于以上的原則和幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需要，我利用“沒有牙齒的大老虎”這個故事設(shè)計了一節(jié)以語言為主的大班綜合活動，以滿足幼兒語言表達和思維發(fā)展的需要。

二、說活動目標

活動目標是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，是教學活動設(shè)計的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约按蟀嘤變旱哪挲g特點和實際發(fā)展水平，我從認知、情感、技能三方面對本活動的目標進行了定位：

（1）認知目標：借助課件、角色對話，了解大老虎沒有牙齒的原因，知道保護牙齒的重要性。

（2）能力目標：理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事的主要情節(jié)。

（3）情感目標：懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。

因為故事是本活動的主線，貫穿始終，因此，活動目標從教學性（既認知、技能）和表現(xiàn)性（既情感、態(tài)度）兩大角度設(shè)定，這樣的安排旨在讓幼兒在游戲和多感官運用語言的過程中發(fā)展語言表達和思維能力，同時又突出情感態(tài)度方面的提升，這不僅符合《綱要》中幼兒語言領(lǐng)域?qū)W習的核心精神而且也緊扣《指南》中理解幼兒的學習方式和特點的理念。圍繞以上理念，我將“理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事的主要情節(jié)” 作為活動的重點，將“把握不同角色的性格特征，理解狐貍和老虎的心理活動”作為活動的難點。

三、說活動準備

充分的準備是活動順利開展的前提，接下來我要說的是本活動的準備?；顒訙蕚浒嘶顒忧暗慕?jīng)驗準備和活動中的教學準備，活動前我在閱讀區(qū)中投放童話繪本，豐富幼兒自主閱讀的經(jīng)驗，以及讓幼兒了解關(guān)于保護牙齒的相關(guān)知識，這些都為幼兒自主學習故事、大膽表述奠定基礎(chǔ)。而活動中的準備最主要的就是聲形結(jié)合的多媒體課件。

四、說教法、學法

教學方法是教師有效傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑。可見，活動的教、學法的選用尤為重要。曾有心理學家提出，個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。本著以上的理念，在本活動中我主要采用的教法主要有情景觀察法、形象直觀導(dǎo)學法、表演游戲法、提問法。

通常，幼兒的學習方法和教師的教學方法是緊密聯(lián)系在一起的，為了創(chuàng)設(shè)促使幼兒主動參與學習，保持濃厚的學習興趣，我精選了以下的學法：多種感官參與法、表演體驗法、討論交流法

五、說活動過程

活動過程是一節(jié)活動的最重要也是最主要的部分，是教師教育理念的具體體現(xiàn)。為了完成上述目標，我設(shè)計了以下幾個部分：

（一）游戲激趣，導(dǎo)入活動。

（二）欣賞故事，了解故事內(nèi)容

（三）直觀形象導(dǎo)學故事內(nèi)容。

（四）教師小結(jié)，懂得保護牙齒

在第一個部分“游戲激趣，導(dǎo)入活動”中，我用激趣的語氣讓幼兒猜謎語，“像貓不是貓，身穿黃皮襖，山中稱大王，一叫誰都慌。”這是什么動物呢？（老虎）然后播放老虎的吼叫聲，問小朋友：聽一聽，這老虎的脾氣怎樣？這一定是一只什么樣的大老虎呢？請你學一學。

這是活動的開始部分，我用游戲激趣的方式，用幼兒喜歡的游戲——猜謎語導(dǎo)入活動，因為幼兒對老虎比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了幼兒的自信心，從而較好地激發(fā)了幼兒的興趣，自然引出活動。此外，把老虎的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，可喚起老虎在幼兒大腦中的表象，進一步學習做鋪墊，再加上通過傾聽老虎的吼叫聲、想象、模仿老虎的動作表情，加深了幼兒對老虎性格特征的認識，為突破活動難點——把握角色特征和心理活動做好鋪墊。

第二部分是欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先播放PPT，先后出示兩幅老虎的圖片（一幅有牙齒、一幅沒牙齒），然后設(shè)計提問引導(dǎo)幼兒觀察：有一只老虎從前可厲害了，可是現(xiàn)在他一點也不厲害了，那現(xiàn)在它變成什么樣子了？——原來他牙齒沒有了。然后提出問題鼓勵幼兒大膽猜想：你知道大老虎的牙齒為什么很厲害嗎？大老虎的牙齒為什么沒有了呢？在這樣一個懸念下，帶領(lǐng)幼兒一起聽故事。我在生動形象的講述故事后提問：故事中有誰？誰不害怕老虎的牙齒，它是怎么做的？大老虎的牙齒為什么會沒有了？

這一環(huán)節(jié)也是本活動重點的切入部分，其中我主要采用了情境觀察法和提問法，根據(jù)大班階段幼兒的認知和心理特征，我在教學中力求做到形象、直觀，創(chuàng)設(shè)問題情境以兩幅強烈的對比圖設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒帶著問題聽故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為自主閱讀和故事講述打下基礎(chǔ)。采用提問法是因為提問能幫助幼兒梳理故事，掌握故事的主線，啟發(fā)幼兒積極思考。

第三部分是直觀形象導(dǎo)學故事內(nèi)容

這一個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在，在本環(huán)節(jié)中，教師采用形象直觀導(dǎo)學法、表演游戲法和提問法等教學方法，引導(dǎo)幼兒通過多種感官參與、表演體驗、交流討論來理解故事、講述故事，把握角色性格和心理特征。

在第一個小環(huán)節(jié)中，我利用課件，幫助并支持幼兒學習故事內(nèi)容。我首先出示課件圖①讓幼兒觀察，然后提問：“小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒？狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的？”“老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？這些問題幼兒通過看課件、討論、思考找到原因。這一環(huán)節(jié)幼兒感到形象、具體、新穎、有趣，為進一步理解故事內(nèi)容做好鋪墊。

第二個小環(huán)節(jié)是通過提問和表演，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。教師出示課件圖②，提出問題：獅子是怎么勸大老虎的？這時狐貍是怎么說的？狐貍為什么要這么說？提問后請幼兒分組討論并嘗試用角色對話和肢體語言表演。這一部分教學設(shè)計，讓幼兒在看一看、想一想、說一說、學一學的過程中，發(fā)揮幼兒的主體性，達到寓學于樂的目的。接著出示課件圖③，提出問題：老虎的牙為什么會疼？老虎怎么會讓狐貍給它拔牙呢？狐貍是怎么做的？老虎的最后一顆牙是怎么拔掉的？它成了一只什么老虎呀？（癟嘴大老虎）癟嘴是什么樣子？癟嘴老虎說話是什么樣子？

在這個小環(huán)節(jié)中我請幼兒學說和肢體表現(xiàn)狐貍和老虎的對話以及模仿癟嘴老虎對狐貍說的話，幽默的動作和夸張的表演方式讓幼兒想說、敢說、喜歡說，通過讓幼兒分組表演，又給了每個幼兒充分表述的機會。多感官參與活動的方式，讓幼兒通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象），學一學、說一說、動一動（模仿表演）等多多方法獲得知識，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，從“要我說”變?yōu)椤拔乙f”、“我愛說”，從而突破活動重點，復(fù)述故事主要情節(jié)的目標。

此外，在這個這個環(huán)節(jié)，我通過啟發(fā)性提問，逐步讓幼兒了解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。

第三個小環(huán)節(jié)是通過討論，把握故事中角色的不同特點。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一系列的啟發(fā)問題：你覺得大老虎是一只什么樣的大老虎？ 你是從什么地方看出來的？如果你是大老虎，狐貍給你送糖果，你會怎么做？你覺得小狐貍是一只什么樣的小狐貍？你是從什么地方看出來的？如果你是小狐貍，遇到兇惡的大老虎，你會怎么辦？然后幼兒分組討論。

這個小環(huán)節(jié)是為解決活動難點做鋪墊的，不同角色的性格特征和心理活動都是通過具體的行為和情境表現(xiàn)出來的，因此，要讓幼兒準確的把握角色性格和心理活動，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，加上大班階段幼兒具體形象思維的心理特征，所以我在活動設(shè)計是從具體的問題情境出發(fā)，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗，通過分析人物行為，體驗角色的性格和心理特征。此處采用討論交流法是因為分組交流可為兒童創(chuàng)設(shè)語言表達的機會和條件，幼兒在與同伴自由的討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，避免因教師說教，指導(dǎo)過多而產(chǎn)生膩煩和抵觸心理。同時通過傾聽、交流還能讓幼兒了解別人的想法和感受，提高語言理解能力。

第四個小環(huán)節(jié)學說角色對話，并進行表演。幼兒在教師的引導(dǎo)下練習角色對話，熟悉對話內(nèi)容后，再分組表演，進一步體會故事角色的內(nèi)心情感。例如，“大老虎又饞又不愛動腦筋，小狐貍又勇敢又聰明。如果把他們表演出來，肯定很有意思，咱們來表演哪一段呢？”根據(jù)幼兒意愿選擇故事表演片段，活動中，可以讓幼兒分成三個片段進行表演：第一片段：狐貍送糖；第二片段：狐貍勸說；第三片段：狐貍拔牙。

這個環(huán)節(jié)是對活動重點、難點的進一步突破，也是活動的高潮部分。首先游戲表演需要融合語言、肢體動作和表情，這樣的親身體驗可幫助幼兒進一步感受人物角色的性格特征和心理活動從而獲得愉快感、輕松感與成就感，這符合大班幼兒的年齡特點，有利于幼兒在閱讀活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。

故事表演也是幼兒對故事的一種理解方式，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，既增強了對故事的理解，又充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)。在幼兒表演故事時，我讓幼兒選擇喜歡的片段進行表演，既體現(xiàn)出幼兒的主體性，保護了幼兒的積極性，又給幼兒的表演提供方向，遵循了幼兒最近發(fā)展區(qū)的教育規(guī)律。

在故事表演環(huán)節(jié)中，我考慮到幼兒的個體差異，分組討論、分配角色再進行表演的安排，需要發(fā)展幼兒的語言、思維、組織、表現(xiàn)等多種能力，可滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在表演和欣賞他人表演的過程中，幼兒直接和間接地積累了語言講述和表演經(jīng)驗，這正體現(xiàn)了《指南》中“關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性”的教育理念。

活動過程的最后一部分是教師小結(jié)，懂得保護牙齒。

這個環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)尾也是拓展活動的開始，應(yīng)體現(xiàn)出教育活動的發(fā)展性和多元化，所以在設(shè)計時，我以開放式的思維引發(fā)幼兒討論：大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。小朋友們要怎樣保護牙齒呢？我讓幼兒自由表述自己知道的保護牙齒的方法，并鼓勵幼兒用喜歡的方式制作展板。

最后，我將延伸活動分散于多個區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，包括：

區(qū)域游戲：美工區(qū)中畫一畫故事連環(huán)畫；表演區(qū)中分片段、分角色說一說、演一演童話故事；閱讀區(qū)中看一看故事繪本等。創(chuàng)設(shè)關(guān)于“我的牙齒”主題環(huán)境，包括“牙齒的秘密”、“愛護牙齒的方法”等，讓孩子收集且畫一畫關(guān)于“長牙”、“換牙”、“愛護牙齒”等知識。

六、說活動效果

活動效果是教學目標的歸宿和體現(xiàn)，因此，我最后要說的是對活動效果的幾點思考：

第一點，本活動教材緊扣生活教育的理念。活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，愛護牙齒是幼兒關(guān)注自身健康，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要途徑，此外，故事中所表達的機智、勇敢的精神對幼兒來說有很強的感染力。

第二點，教學中利用多媒體課件，激發(fā)幼兒的閱讀和表演興趣。幼兒的穩(wěn)定性、持久性差，利用聲形結(jié)合和設(shè)置懸念的方式引出課題，可引發(fā)幼兒持久的注意力，使之對故事閱讀和表演產(chǎn)生強烈的興趣。

第三點，活動設(shè)計注重氛圍的營造，引領(lǐng)幼兒融入故事情景。故事發(fā)生在一個美麗的大森林，一群小動物與大老虎斗智斗勇，最終小狐貍機智地拔光了大老虎的牙齒。這樣一個既緊張又刺激的情景，能深深吸引幼兒融入其中。在濃厚的游戲氛圍中自由表演和講述。

第四點，導(dǎo)學方式把靜的內(nèi)容化為動的情境。故事圖片是靜止的，而好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒長時間集中注意力去看圖、思考是難以做到的?；顒又型ㄟ^動作模仿、交流討論、故事表演，讓幼兒進入角色，激發(fā)幼兒的學習積極性，在運用語言的過程中，提高語言表述能力，發(fā)展創(chuàng)造和思維能力。

沒有牙齒的大老虎(說課稿)

一、說教材。

（一）說設(shè)計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

人手一本小圖書圖片大圖書

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

一、分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來它的牙齒為什么會沒有的？到底是為什么？（通過猜測，看圖書知道真正的答案）

二、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎？學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法？我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來？一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動：

把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。

三只蝴蝶說課稿

《三只蝴蝶》說課稿

一、說教材

今天，我說課的內(nèi)容是中班語言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材?！度缓肥且黄捁适拢楣?jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。這個故事的中心思想是同伴之間要團結(jié)友愛，遇到困難時不應(yīng)丟下同伴，而要共度難關(guān)。

從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強，可以有意識地訓(xùn)練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復(fù)述故事的能力。

從教材結(jié)構(gòu)看，故事3—11小節(jié)內(nèi)容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時課標也明確指出表演是幼兒最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。

從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛團結(jié)，共同患難。人生中少不了團結(jié)、有愛、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養(yǎng)團結(jié)友愛、與人合作的意識與習慣，將來才能成為一個善于理解他人、團結(jié)他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學因素外，還應(yīng)該注重思想性和時代性。原文的結(jié)局是:三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來?！度缓愤@個故事從人的生命價值和生存需要來說，蝴蝶的做法并不可取，應(yīng)該以靈活機動、變通式的方法來應(yīng)對困難。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三只蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。

《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。所以結(jié)合《綱要》要求、新時代人才培養(yǎng)要求及故事內(nèi)容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學目標：

1.鼓勵幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內(nèi)容，學習故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短語。

2.引導(dǎo)幼兒體會同伴之間互相關(guān)心，團結(jié)互助的美好情感。

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問題的能力。

4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。

我將本課的教學重點確定為：體會同伴之間相互關(guān)懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。

我將本課的教學難點確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。

教具準備：1.課件、電腦；2.故事發(fā)展的圖片；3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；5.太陽公公、烏云頭飾道具各一；6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個。

二、說教法：

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點來用的。按照循序漸進的教學原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)兒童理清故事情節(jié)。并進行動畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學目標。

2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會如何發(fā)展，讓幼兒展開討論。

3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立互幫互助、團結(jié)友愛的人生觀。在講故事時，我注意控制語速、語調(diào)和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。

4.提問法：此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會怎么做呢？此方法通過引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問題。

三、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學習方法。

觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。

討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與想法，是幼兒練習說話的好機會。

表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

四、說教學過程：

本課時我分四個環(huán)節(jié)來進行：

（一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣、啟發(fā)思考

良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內(nèi)動力，我會以故事為導(dǎo)入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。

這個環(huán)節(jié)，改變了以往簡單的完全照搬式的復(fù)述，而是一個問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時，以團結(jié)互助互愛為教學目標進行適當?shù)奶釂柵c引導(dǎo)，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關(guān)愛的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

（二）講述教師改編故事《三只蝴蝶》

在這一環(huán)節(jié)進行前，先對第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進行總結(jié)，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時，對幼兒進行提問，讓幼兒猜測下文，并學會復(fù)述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團結(jié)互助的情誼。

（三）表演環(huán)節(jié)

為了幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導(dǎo)7位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。

通過這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學習內(nèi)容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解。

（四）觀看原版故事視頻，對比總結(jié)

讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導(dǎo)幼兒對比原版故事的結(jié)局與幼兒自編故事結(jié)局，總結(jié)兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。

并通過情境假設(shè)的方法，假設(shè)今后小朋友玩積木、分點心等情景下鬧矛盾，大家應(yīng)該怎么解決。讓幼兒學以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問題的能力。

五、教學總結(jié)

這節(jié)課我時刻堅持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調(diào)動幼兒學習興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實提高語言教學的質(zhì)量。

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