除了"你真棒"，誰(shuí)想過(guò)這樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子？

幼兒園中班說(shuō)課稿誰(shuí)吃誰(shuí)。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“除了"你真棒"，誰(shuí)想過(guò)這樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

前段日子，朋友給我發(fā)了一份西方國(guó)家小學(xué)老師給孩子們的"獎(jiǎng)勵(lì)"清單，看到后不得不說(shuō)，跟咱們國(guó)家很多幼兒園和小學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子一般采用"小紅花小印章?lián)Q禮物"的方式相比，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)更為豐富多彩，種類繁多。

在咱們看來(lái)用來(lái)"誘惑"小朋友們好好表現(xiàn)換取禮物的方法或許會(huì)有用，但其實(shí)缺少一定的引導(dǎo)性。并且過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓小朋友形成一種"別樣的動(dòng)力"，也就不是所謂的"內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力"。孩子長(zhǎng)大成人后，很多事情，乃至他的人生，是需要內(nèi)驅(qū)力才會(huì)越走越好的，讓孩子對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)形成習(xí)慣顯然無(wú)益于此。

或許我們不能完全借用，但仍會(huì)有很大的啟發(fā)。

下面我就把獎(jiǎng)勵(lì)清單列出來(lái)。每件看似很小的事情其實(shí)都有著獨(dú)特的意義?；蛟S我們的班級(jí)還不能完全適合這樣的方式，但是我們可以不學(xué)其形，學(xué)其神。即使不在班級(jí)里，在家里，我們是不是也可以用類似的方式，來(lái)替代口頭上千篇一律的"你真棒"呢？

1、坐老師的座位；--體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；--培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、和他喜歡的人一起午餐；--享受自主選擇的權(quán)利

4、教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話；--與家長(zhǎng)分享進(jìn)步和成就的快樂(lè)

5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；--享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；--享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

7、挑選午餐音樂(lè)，讓學(xué)生從家里帶來(lái)磁帶或CD；--享受自主選擇快樂(lè)

8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；--享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

9、使用彩色粉筆；--享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請(qǐng)校外嘉賓來(lái)班里做客；--享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

11、隨時(shí)可以喝水；--享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂(lè)

12、隨時(shí)可以用卷筆刀；--享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂(lè)

13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；--享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

14、在低年級(jí)做服務(wù)；--培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

15、給圖書管理員做助手；--培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

16、邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來(lái)班里共進(jìn)午餐；--享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽(tīng)；--體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；--享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利

19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；--享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利

20、跟老師共進(jìn)午餐；--體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；--體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；--體驗(yàn)權(quán)威感

23、獲得更多休息時(shí)間；--享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

24、讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)；--體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感

25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；--享受自主選擇和更多自由的快樂(lè)

26、為班里選擇課堂上觀看的電影。--體驗(yàn)權(quán)威感

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你再這樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子，只會(huì)害了他！

獎(jiǎng)勵(lì)是我們最常用的激勵(lì)孩子的方式，可有時(shí)卻不能亂用。因?yàn)槟憧稍脒^(guò)，當(dāng)孩子在認(rèn)真做好某件事情的時(shí)候，并非是為了要得到某種獎(jiǎng)賞，反而是我們的外在獎(jiǎng)勵(lì)，改變了孩子僅靠興趣去做“好事”的初衷，讓他緊盯獎(jiǎng)勵(lì)品，從而減退了做事的熱情和興趣！

所以，有時(shí)候亂給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，反而會(huì)害了他。

我們先來(lái)講一個(gè)有趣的故事：

有一位老人在鄉(xiāng)下休養(yǎng)，但他家附近卻住著一群十分淘氣的孩子，每天互相追逐打鬧，大聲喧嘩，致使老人無(wú)法靜心休養(yǎng)，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個(gè)非常智慧的辦法。

他走出來(lái)，給每個(gè)孩子10美分，并對(duì)他們說(shuō)：“感謝你們讓我這里變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢略表謝意?！焙⒆觽兒芨吲d地領(lǐng)取了獎(jiǎng)賞。

第二天，孩子們依舊來(lái)到這里玩耍，一如既往地吵鬧嬉戲。

老人再次出來(lái)，給每個(gè)孩子5美分。孩子們覺(jué)得雖然比昨天少了，但5美分也還不錯(cuò)，于是興高采烈地拿著錢離開(kāi)了。

第三天，孩子們玩耍一陣后，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，有人說(shuō)：“為什么今天竟然只給2美分？知不知道我們多辛苦！”

他們商量后，向老人發(fā)誓，以后再也不會(huì)為他玩了！于是，老人最終獲得了清凈！

心理學(xué)家愛(ài)德華·德西曾做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，被稱之為“德西效應(yīng)”。即：在某些情況下，人們?cè)谕庠趫?bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兼得的時(shí)候，不但不會(huì)增強(qiáng)工作動(dòng)機(jī)，反而會(huì)減低工作動(dòng)機(jī)。

“德西效應(yīng)”被廣泛運(yùn)用于教育界：當(dāng)孩子尚未形成自發(fā)性的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從外界進(jìn)行刺激和激勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)是必要和有效的。

然而，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的熱情是從興趣出發(fā)，內(nèi)心真正喜歡時(shí)，如果再給予獎(jiǎng)勵(lì)就多此一舉了，甚至適得其反，因?yàn)榇藭r(shí)可能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的目的發(fā)生轉(zhuǎn)移，從真正的興趣使然，變?yōu)闉榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)和名次。

同樣，我們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)孩子，教育孩子時(shí)，也要避免“德西效應(yīng)”，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，濫用獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)起到相反的效果。

當(dāng)然，我們說(shuō)這個(gè)只是為了告訴大家，不要濫用獎(jiǎng)勵(lì)，要注意獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)和方法，比如孩子愛(ài)學(xué)習(xí)是好事，如果你想獎(jiǎng)勵(lì)的話，可以獎(jiǎng)給她跟學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，而不是Ipad之類的。

再比如，孩子的有些不良行為，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式去引導(dǎo)還是非常有效的。

我有個(gè)朋友，他們家兩個(gè)小孩兒一起玩時(shí)，經(jīng)常把玩具到處亂扔，于是她采取了積分制獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。

具體做法：

孩子們每收拾好一次玩具，就給2個(gè)積分，等積分達(dá)到50個(gè)時(shí)，就可以換取一次買玩具的機(jī)會(huì)，當(dāng)然是50元以內(nèi)的玩具。如果孩子想要買更貴的玩具，那就繼續(xù)攢積分。

我覺(jué)得這種方法比發(fā)脾氣，扔掉孩子玩具，打屁股等方式，更能激勵(lì)孩子。

當(dāng)孩子在干凈整潔的環(huán)境里待慣了之后，他自己就會(huì)忍不住去收拾。因?yàn)榭匆?jiàn)臟亂差的環(huán)境，他自己就首先適應(yīng)不了。

所以，我覺(jué)得這個(gè)方法，妞兒們都可以借鑒起來(lái)。咱可以把希望孩子自己做的事情列成一個(gè)表格，比如：自己收拾玩具、自己收拾書、自己整理衣柜、自己洗內(nèi)衣等。然后，我們把表格打印出來(lái)，貼在墻上，每當(dāng)孩子做到位時(shí)，就畫個(gè)小紅花，一個(gè)小紅花代表1個(gè)積分，集夠50個(gè)小紅花就給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

這些獎(jiǎng)勵(lì)品可以替換成我們經(jīng)常主動(dòng)給孩子買的，他內(nèi)心特別想得到的東西。

想讓孩子健康上網(wǎng)？除了暴力你還可以這樣做！

現(xiàn)實(shí)生活中，不乏有家長(zhǎng)將教育與暴力對(duì)等起來(lái)，當(dāng)然，也不乏有家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆拥膶医滩桓亩兊帽┝?，我們暫且不管暴力的原因是什么，但是暴力就是暴力，暴力教育的方式真的可以讓孩子心服口服的承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？或許一切并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。就拿孩子上網(wǎng)這件事兒來(lái)說(shuō)，網(wǎng)癮少年成為很多家長(zhǎng)為難的問(wèn)題，但是實(shí)際上，除了暴力對(duì)待，面對(duì)孩子無(wú)法消除的網(wǎng)癮，我們還可以這樣做！

1、發(fā)現(xiàn)孩子有上網(wǎng)傾向時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，約法三章

或許對(duì)于年紀(jì)小的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)具有一定的威信，可以利用家長(zhǎng)的架子讓孩子聽(tīng)從于我們，但是對(duì)于處于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，正處于叛逆階段，家長(zhǎng)的話實(shí)際上并不是那么好使。這個(gè)時(shí)候，咱們不妨建立一種平等公正的契約關(guān)系，約法三章，約定上網(wǎng)的時(shí)間，約定不能上網(wǎng)的情況，一切按照規(guī)章制度辦事，家長(zhǎng)既可以用此來(lái)規(guī)范孩子，孩子也會(huì)覺(jué)得自己受到了公平的對(duì)待。

2、給與孩子正確的引導(dǎo)，告訴他們網(wǎng)絡(luò)的正面與負(fù)面

不要將網(wǎng)絡(luò)想象的那么可怕，也不要讓孩子覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)就一定是壞的。網(wǎng)絡(luò)之所以可以存在于咱們的現(xiàn)實(shí)生活之中，當(dāng)然是有一定的道理的。試想想，網(wǎng)絡(luò)給我們的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)了多大的便利就知道了！當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)中也不乏有一些負(fù)面的信息，而這些負(fù)面信息可能帶給孩子的，就是極端的影響。

作為家長(zhǎng)而言，需要即時(shí)最孩子進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們哪些是正確的，哪些是不對(duì)的，確保孩子在健康的環(huán)境上上網(wǎng)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以利用一些工具，如愛(ài)熊寶一類的APP管理，直接下載到手機(jī)中，對(duì)孩子瀏覽的網(wǎng)站進(jìn)行管理，杜絕孩子受到不良網(wǎng)站的侵害。

3、培養(yǎng)孩子業(yè)余興趣，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)不是唯一的選擇

事實(shí)上，孩子之所以會(huì)癡迷于網(wǎng)絡(luò)，一方面是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的誘惑力大，一方面是因?yàn)樗麄児陋?dú)，沒(méi)有地方打發(fā)時(shí)間造成的。沒(méi)有父母的陪伴，沒(méi)有好的玩伴讓他們只能窩在家里上網(wǎng)。這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)可以拿出一定的時(shí)間陪陪孩子，挖掘他們更多的興趣愛(ài)好和潛能，這樣是不是比暴力打罵的效果更好呢？

稱贊孩子時(shí)你有想過(guò)嗎

快3歲的小剛，智力發(fā)展得不錯(cuò)，能用積木砌出他所見(jiàn)過(guò)的汽車。父母對(duì)孩子的“模仿力”和“創(chuàng)造力”感到很滿意，于是備加稱贊，還常讓他在別人的面前“表演”，這樣，他贏得的稱贊就更多了。一天，家里來(lái)了客人，小剛照例地進(jìn)行“表演”?？墒牵瑏?lái)的一位和小剛年紀(jì)相仿的小客人，在同小剛一起用積木建“高樓”時(shí)，小剛卻怎么也不如小客人建得那么高。這時(shí)，小剛竟一手把小客人建的“高樓”推倒了，并搶過(guò)積木，到一旁“造”起他的汽車來(lái)。

客人走了，父母問(wèn)小剛為什么這樣做。使他們感到驚訝的是：小剛竟委屈得泣不成聲……顯然，這時(shí)候孩子的心靈，已被妒忌心占據(jù)了。由于平時(shí)過(guò)多的稱贊，使孩子滋長(zhǎng)了一種自以為是的思想，覺(jué)得自己真有什么都比別人強(qiáng)的本領(lǐng)，以至于使他不能容忍別的孩子在這方面比自己強(qiáng)。

可見(jiàn)，孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，都是應(yīng)該稱贊的，但這種稱贊不應(yīng)該是廉價(jià)的、言過(guò)其實(shí)的，而應(yīng)該是適度的、恰如其分的。尤其重要的是，在稱贊的同時(shí)，做家長(zhǎng)的要善于誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的興趣，向他們提出切合實(shí)際的新要求。這樣，才能使孩子不斷進(jìn)步。

相信自己的孩子，多說(shuō)“你真棒”

我知道，現(xiàn)在的爸爸媽媽常常會(huì)用“你真棒！”來(lái)激勵(lì)孩子，但我在兒子身上卻從未開(kāi)此“金口”。同事說(shuō)我管孩子太嚴(yán)格，孩子太受制；母親為此也總是對(duì)我不滿，隔三差五地批評(píng)我的做法。可是每次話到嘴邊卻又止，不知怎么搞的，就是說(shuō)不出這幾個(gè)字來(lái)。

幾天前，我正在辦公室和同事聊天，兒子興高采烈地推門進(jìn)來(lái)，懷里抱著一堆文具，一見(jiàn)到我，就開(kāi)口說(shuō)道：“媽媽，我今天顛球是冠軍，顛了1582個(gè)，這是教練獎(jiǎng)給我的！”

“什么，你顛的球最多？真的？”

我的質(zhì)疑讓兒子覺(jué)得委屈了，眼里似乎已經(jīng)噙上了淚水，他扁扁嘴說(shuō)：“真的！不相信可以問(wèn)教練！”

“我會(huì)問(wèn)的?！蔽疫€是不敢相信。

我也從不敢相信兒子能得第一，從他剛進(jìn)乒乓球隊(duì)，我對(duì)他的憧憬就已經(jīng)破滅，跑步測(cè)試比不過(guò)機(jī)靈的女生，跳繩只跳5個(gè)就被測(cè)試?yán)蠋熀巴！嗟牟蝗缫庠跄茏屛以俦Щ孟耄孔约合胂?，?yīng)該把心態(tài)擺平：就讓他當(dāng)成玩耍，順便鍛煉身體，跟著混吧。

我的心態(tài)擺平?jīng)]過(guò)幾天，兒子回來(lái)告訴我說(shuō)兩周后要舉行顛球比賽，當(dāng)時(shí)他只能顛五六個(gè)，他那一組里顛球最多的是1000多個(gè)，聽(tīng)完兒子的話，我又感覺(jué)是一盆冷水，繼而為自己早已經(jīng)擺平的心態(tài)慶幸。所以，從那時(shí)起，我連一句鼓勵(lì)的話都不曾說(shuō)過(guò)。

也是從那時(shí)起，兒子卻對(duì)顛球格外上心，一做完作業(yè)，自己就拿上乒乓球拍練習(xí)顛球，還問(wèn)我要了一個(gè)本子，自己每天做記錄。我對(duì)他的所做所為“熟視無(wú)睹”，只當(dāng)他閑著玩。突然一天，他興奮地告訴我能顛20多個(gè)球時(shí)，我也只是簡(jiǎn)單地應(yīng)和了一聲：“不錯(cuò)，繼續(xù)練吧?！眱鹤泳瓦@樣在我的“熟視無(wú)睹”中默默地練習(xí)著……

可就是現(xiàn)在，兒子居然說(shuō)他顛球得了第一名……不大可能吧？是不是教練為了鼓勵(lì)他，故意多獎(jiǎng)給他一些獎(jiǎng)品？所有與孩子的努力無(wú)關(guān)的念頭一個(gè)個(gè)蹦了出來(lái)。瞧我這個(gè)當(dāng)媽媽的，怎么這么不相信自己的兒子呢！我突然為自己的“壞念頭”感到慚愧，嘴里不由自主的一遍遍地說(shuō)著：“兒子，你真棒！”同事們都還笑我太高興得過(guò)頭了。

是啊，我是太高興得過(guò)頭了。

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