大班教育隨筆：明星書(shū)包

大班教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班教育隨筆：明星書(shū)包”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問(wèn)題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開(kāi)展了“明星書(shū)包”活動(dòng)。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開(kāi)激烈的討論。知道整理好書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。那么平時(shí)我們?cè)趺醋瞿苡行У墓?jié)省時(shí)間呢？經(jīng)過(guò)討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書(shū)、繪畫(huà)本、文具等進(jìn)行分類擺放。接下來(lái)就要?jiǎng)邮植僮髁?。我們以?jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)整理的快又合理。并評(píng)選出明星書(shū)包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。讓家長(zhǎng)知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過(guò)的書(shū)要把書(shū)角展平，合上后放回原處，做到愛(ài)惜圖書(shū)，作業(yè)本。文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過(guò)多次競(jìng)賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺(jué)的行為，并且“明星書(shū)包”競(jìng)賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵(lì)方式，督促孩子們?cè)诿看卧u(píng)選中都能取得好成績(jī)。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。

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教育隨筆：他的書(shū)包放下了

韋云鐘小朋友是我們從小班帶上來(lái)的孩子，入從入園那天起就背著一個(gè)小書(shū)包上幼兒園，可他從早上入園時(shí)背著就沒(méi)放下來(lái)過(guò)，只有午睡時(shí)，他才把書(shū)包放下來(lái)，但都是放在床上的。老師怎么說(shuō)他就是不放下，有時(shí)看他衣服都濕了，叫他取下來(lái)老師幫他拿一會(huì)兒他都不愿意。我們老師和家長(zhǎng)想了許多辦都沒(méi)能讓他把書(shū)包放下來(lái)。

本學(xué)期升入中班了，他的書(shū)包還是背在身上的。有一天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヌ谋拇?，他也去跳了，他跳得滿頭大汗的跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，幫我拿書(shū)包，我還去玩。”就把書(shū)包取下來(lái)給了我。進(jìn)教室時(shí)，我以為他忘記了，沒(méi)想到他又把書(shū)包拿去背上了。進(jìn)了教室，我試著對(duì)他說(shuō)“小朋友，上課了，老師幫你把書(shū)包放好，下課又來(lái)這兒拿好嗎？沒(méi)想到他同意把書(shū)包放下了。因?yàn)樵谕饷嫱鏁r(shí)，他知道老師不要他的書(shū)包，老師還會(huì)幫他拿書(shū)包。第二天早上入園時(shí)他又背著書(shū)包來(lái)了，我讓他把書(shū)包放好，他沒(méi)有，但戶活動(dòng)回來(lái)后，我又叫他把書(shū)包放好，他自己拿去放了。

總之，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的配合教育，孩子終于愿意把書(shū)包放下來(lái)了，雖然還沒(méi)完全做到，但他愿意把書(shū)包放下來(lái)一會(huì)兒，這也算是進(jìn)步了。希望在今后的日子里，孩子在我們引導(dǎo)教育下逐步進(jìn)步。

2020教育隨筆：米菲兔書(shū)包里的秘密

金秋九月，又是一年開(kāi)學(xué)季，我們班里來(lái)了16位可愛(ài)的小朋友。毛毛就是其中一名非常討人喜歡的小女孩。要問(wèn)哪個(gè)是她？就是那個(gè)每時(shí)每刻背著米菲兔書(shū)包的小朋友。小班幼兒來(lái)園初期帶依戀物其實(shí)是很正常的一件事，可是她的書(shū)包比她上身還大，使得她活動(dòng)很不方便。每次我過(guò)去勸她，她就會(huì)激動(dòng)地跑開(kāi)：“不許動(dòng)我的米菲兔，這是我的秘密！”。老師們都很好奇，一個(gè)書(shū)包里面會(huì)有什么秘密呢？

這一天戶外活動(dòng)，孩子們?cè)诰毩?xí)跑步，毛毛一如既往地背著她的米菲兔又跑又跳，只聽(tīng)“噗嗤”一聲，毛毛摔了一個(gè)大馬哈，衣服沒(méi)弄臟，倒是把書(shū)包弄臟了，她很是委屈。于是我輕輕地安慰她：“沒(méi)事毛毛，老師這就給你的書(shū)包洗干凈，好嗎？”她猶豫了一下，同意了。于是我拿到了盥洗室洗了起來(lái)，當(dāng)我打開(kāi)拉鎖時(shí)，我意外的看到有一條小手帕在書(shū)包里靜靜地躺著。頓時(shí)，我似乎明白了什么。事后，我悄悄的把她的米菲兔放進(jìn)了她的柜子里。

毛毛這一天玩得實(shí)在高興，我心想：也許這是一個(gè)好時(shí)機(jī)可以讓她擺脫依戀物。于是，我打算用貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)她。

到放學(xué)時(shí)候了，毛毛坐不住地要回了書(shū)包，只見(jiàn)她打開(kāi)了書(shū)包，發(fā)現(xiàn)了一枚大貼畫(huà)，好奇地說(shuō)：“老師，為什么我的書(shū)包里有一個(gè)大貼畫(huà)呢？”“哈哈，因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)的特別棒，戶外活動(dòng)之后一直到現(xiàn)在，你都沒(méi)有找你的米菲兔，可是你也非常高興地度過(guò)了這一天，所以米菲兔為了獎(jiǎng)勵(lì)你，特意請(qǐng)老師給你準(zhǔn)備了你最喜歡的大貼畫(huà)。恭喜你毛毛，你今天又進(jìn)步了一些，其實(shí)你不用每天都帶著米菲兔的，對(duì)不對(duì)？”毛毛看了看米菲兔又看了看我，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和毛毛的媽媽進(jìn)行了溝通。原來(lái)，毛毛的媽媽工作一直繁忙很少有時(shí)間陪毛毛，所以當(dāng)媽媽加班的時(shí)候毛毛就會(huì)拿著媽媽的小手絹進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，久而久之就變成了她的依戀物了。聽(tīng)到之后，我深深地感覺(jué)到毛毛是一個(gè)很缺乏安全感的小女孩，所以我一定要給予她更多的安全感！

就這樣過(guò)了一個(gè)月，毛毛再也不用背小書(shū)包了！

每一個(gè)剛來(lái)園的幼兒進(jìn)入新的集體感受集體生活，都會(huì)有分離焦慮的一段時(shí)間，帶依戀物也是幼兒表達(dá)安全感的一種方式。在這種關(guān)鍵時(shí)期，教師的仔細(xì)觀察極其重要，通過(guò)觀察，我們可以為幼兒創(chuàng)造生活的條件，表達(dá)的空間，改變幼兒的依賴性。其次，與家長(zhǎng)溝通也是很重要的，通過(guò)溝通，我們可以側(cè)面了解幼兒形成依賴的原因，幫助幼兒在家庭環(huán)境中改變、進(jìn)步。看著孩子們每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這就是老師最好的禮物！

米菲兔書(shū)包沒(méi)有了，但是秘密我會(huì)一直為她保守下去的。

我是小明星

下面是“我是小明星”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

上周給小朋友們布置了一個(gè)任務(wù)，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)才藝節(jié)目，今天上課我們就選出最佳才藝小明星。

小朋友們知道今天才藝展示，早上家長(zhǎng)們來(lái)送孩子上學(xué)的時(shí)候，有的特意囑咐我，孩子才藝展示的時(shí)候給他放哪首歌曲，給他戴上小丑帽·······看來(lái)孩子們做了充足的準(zhǔn)備，相信這次才藝展示肯定非常棒!

上課鈴響了，小朋友們?cè)缫褱?zhǔn)備就緒，迫不及待的等我宣布比賽開(kāi)始。

我宣布才藝展示開(kāi)始，首先上場(chǎng)的是劉小倩同學(xué)，給我們展示了一段舞蹈，動(dòng)作非常到位;董姚第二個(gè)上場(chǎng)，給大家唱了一首歌——《小蘋果》，下邊小朋友還跟著他跳起了小蘋果，教室里非常熱鬧;劉凱文同學(xué)給大家表演了一個(gè)小魔術(shù);董浩明給大家唱了一首童謠········小朋友們載歌載舞，展示了自己最拿手的才藝，最后我是小明星這個(gè)稱號(hào)送個(gè)了董姚小朋友，給他帶上了一個(gè)大紅花，我還告訴小朋友，下次再舉行才藝展示的時(shí)候，希望看到他們更出彩的表現(xiàn)，并給以熱烈的掌聲。

通過(guò)組織這次才藝展示活動(dòng)，我注意到很多有才藝的小朋友，他們都非常有才，模仿的有模有樣。

作為老師我們應(yīng)該盡可能的給孩子們提供展示才藝的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不需要多大，多華麗，這個(gè)空間能夠讓他們把自己掌握的才藝展現(xiàn)給大家就好。

在以后的工作中，多給孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)自己更有自信。

關(guān)于“我是小明星”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

教育隨筆：大班幼兒素質(zhì)教育

教育隨筆：大班幼兒素質(zhì)教育

小朋友有很多優(yōu)秀的特質(zhì)，比如自信，善于交流，除了能自我控制外，還會(huì)管理別人，而且特別懂禮貌，還會(huì)嫻熟地做自我介紹。幼兒園如果能很重視孩子們的素質(zhì)教育，養(yǎng)成好習(xí)慣和優(yōu)秀的特質(zhì)，孩子是會(huì)受用一輩子的。所以無(wú)論是父母或是老師，都應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育。不要讓我們的孩子在走我們走過(guò)的老路，進(jìn)行教育要因人而異。

在教育中我們要做的就是進(jìn)行引導(dǎo)，而不是把答案告訴幼兒，這樣會(huì)限制幼兒的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

另外，老師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用商量、合作的口氣和別人溝通，這樣自然就能融入群體了。為了培養(yǎng)孩子多種能力的發(fā)展，幼兒園平時(shí)可以開(kāi)展各種有趣又有意義的活動(dòng)。

大班幼兒的心理發(fā)展水平有了很大提高，逐漸去自我中心，他開(kāi)始意識(shí)地控制自己的行為遵守規(guī)則，同時(shí)具有了關(guān)注周圍人，事物和理解他人的能力，同伴群體意識(shí)增強(qiáng)，這就需要教師在平常的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。

其一，要建立幼兒的合作意識(shí)和小組整體概念。其二，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工協(xié)作。其三，注重幼兒合作中的“多重交流”。最后，讓幼兒學(xué)會(huì)相互關(guān)注。真正的合作是需要相互包容的，小組成員彼此理解，感受對(duì)方的心情，懂得移情和關(guān)愛(ài)，這樣的合作才是真正的，有意義的活動(dòng)。

總之，放手讓孩子有更加廣闊的成長(zhǎng)空間。

如何讓大班孩子自己整理書(shū)包

作為大班小朋友，再過(guò)一年將進(jìn)入小學(xué)，為了加強(qiáng)他們?cè)谧岳矸矫娴哪芰?，我們讓孩子們自己帶?shū)包學(xué)習(xí)整理自己的東西，讓他們獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品。

在孩子們帶來(lái)書(shū)包以后，我首先對(duì)他們提出了要求，那就是用什么學(xué)習(xí)用品就拿出什么來(lái)，用不著的不要拿；在擺放書(shū)本上也有相應(yīng)的要求，要按書(shū)本的大小進(jìn)行排放，然后放彩筆、鉛筆盒等。

但是，最近我發(fā)現(xiàn)，每次畫(huà)完畫(huà)，桌子上、地上都有孩子們掉的彩筆、鉛筆，并且詢問(wèn)誰(shuí)丟的鉛筆時(shí)都沒(méi)有孩子來(lái)認(rèn)領(lǐng)，幾天功夫，我的筆筒里就插滿了大小不同、長(zhǎng)短不齊、形形色色的鉛筆；還有每次在幼兒來(lái)園時(shí)有家長(zhǎng)詢問(wèn)：我孩子的鉛筆或是橡皮或是本子丟了，搞得我每天都要為了尋找學(xué)習(xí)用品的主人而花費(fèi)大量的時(shí)間。

記得以前在小學(xué)任課，有時(shí)讓學(xué)生拿出單元測(cè)試卷，一些不會(huì)整理書(shū)包的孩子經(jīng)常會(huì)把書(shū)桌里所有的物品都拿出來(lái)才能找到自己所需要的東西，無(wú)形中耽誤了很多的時(shí)間。

為了孩子們上學(xué)后有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒整理書(shū)包的能力成了當(dāng)務(wù)之急。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

我每天都會(huì)讓幼兒按照提出的要求整理一遍書(shū)包：從大到小從里到外整理。

現(xiàn)在的書(shū)包有很多小包，每一個(gè)小包要裝什么一定要清楚，還要學(xué)會(huì)管理自己的鉛筆盒：我要求幼兒每一個(gè)鉛筆盒里只帶兩只鉛筆、一支記號(hào)筆、一塊橡皮，這樣我每天檢查鉛筆盒時(shí)就知道是否齊全，有無(wú)遺失。

在開(kāi)始的三個(gè)周里，我每天至少一次地檢查幼兒的書(shū)包，看看里面的物品是否擺放整齊，是否丟失。

如果發(fā)現(xiàn)有幼兒沒(méi)有按照要求擺放，我會(huì)立刻讓他重新整理，直到合格為止。

就這樣，慢慢地、潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，現(xiàn)在大部分孩子已養(yǎng)成了整理書(shū)包的好習(xí)慣。

大班教育隨筆：馬兒快跑

大班教育隨筆：馬兒快跑

　本節(jié)課主要是讓幼兒在在故事情境下對(duì)一小一大兩個(gè)橢圓進(jìn)行動(dòng)物添畫(huà)想象，并嘗試表現(xiàn)有簡(jiǎn)單情節(jié)的畫(huà)面。感受動(dòng)物世界的奇妙，養(yǎng)成愛(ài)觀察的習(xí)慣。想象的前提是頭腦中要有表象，為豐富幼兒的表象。

在活動(dòng)中我以參觀農(nóng)場(chǎng)的方式激發(fā)幼兒觀察的興趣，我準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片有：斑馬、羚羊、鴕鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、駱駝、驢。在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)動(dòng)物的典型特征。如：長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子，不規(guī)則的花紋，斑馬的條狀花紋等。在我進(jìn)行示范畫(huà)時(shí)，我又讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾種動(dòng)物的特征。只要幼兒熟悉了各種動(dòng)物的主要特點(diǎn)，頭腦中有了表象，他畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不會(huì)似是而非。

不足：驢、羚羊、駱駝幾種動(dòng)物，幼兒生活中很少見(jiàn)，課堂上觀察的時(shí)間短，在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，幼兒對(duì)這幾種動(dòng)物表現(xiàn)的不是太細(xì)致。應(yīng)選取一些幼兒熟悉的動(dòng)物，或者是提前讓幼兒了解。這樣就不會(huì)因不熟悉而出現(xiàn)問(wèn)題了。

我也要當(dāng)拍球小明星

幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期，有了更豐富的球類知識(shí)和玩球經(jīng)驗(yàn)，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵(lì)幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

每次活動(dòng)之前，我都會(huì)問(wèn)小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時(shí)候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會(huì)請(qǐng)幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

雖然幼兒能想出不同的想法，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點(diǎn)，因此在本月的特色活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經(jīng)初步具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。

在比賽開(kāi)始前，我給予幼兒充分自主時(shí)間，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這次比賽的規(guī)則，幼兒覺(jué)得誰(shuí)能在三分鐘內(nèi)想出的拍球方法最多誰(shuí)就獲勝，最后幼兒的觀點(diǎn)達(dá)成一致。比賽開(kāi)始了，幼兒分成了六組，首先開(kāi)始的是第一組，因?yàn)槭堑谝唤M，幼兒比較激動(dòng)也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開(kāi)始都是在原地拍球，我這就意識(shí)到我沒(méi)有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進(jìn)行拍球。為了實(shí)現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學(xué)習(xí)了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒(méi)有用到輔助材料。因此小峰當(dāng)之無(wú)愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵(lì)他。

活動(dòng)最后，我請(qǐng)小峰簡(jiǎn)單的介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，還鼓勵(lì)幼兒成為拍球小明星，這時(shí)候幼兒都說(shuō)我也要當(dāng)拍球小明星。

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