每個(gè)孩子都需要得到尊重

新生開(kāi)學(xué)需要做哪些調(diào)整。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“每個(gè)孩子都需要得到尊重”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

寒橋社區(qū)幼兒園王梅最近，去一個(gè)幼兒園進(jìn)行雙向交流，正巧遇到他們園在搞防震演練，這次只是每個(gè)班小范圍演練。我到了一個(gè)小班，正巧聽(tīng)到老師喊：“孩子們，地震了，快跑?！边@時(shí)，孩子們抱頭鉆到了桌子，這時(shí)有個(gè)孩子動(dòng)作較慢，遲遲沒(méi)有蹲下去，這時(shí)班主任教師大概覺(jué)得有人在參觀，所以非常惱火，大步走到那個(gè)孩子身邊，大聲吼道：“人家都躲起來(lái)了，你怎么不蹲下，真是笨，反應(yīng)遲鈍，缺心眼兒?！敝灰?jiàn)孩子似乎恍然大悟，驚恐萬(wàn)分，低下頭鉆到了桌子下面，這時(shí)老師回頭又刻意向我解釋：“這個(gè)孩子有點(diǎn)傻

，缺心眼兒?！?/p>

聽(tīng)完后，我無(wú)奈地苦笑，心里很不是滋味?？吹贸鰜?lái)，那個(gè)孩子只是害怕，一個(gè)小班的孩子，在發(fā)生地震這樣的危險(xiǎn)時(shí)刻，難免會(huì)害怕得呆呆地站在那兒，不知道怎么做了，難道反應(yīng)稍慢一點(diǎn)，這樣就是傻？缺心眼兒？老師在泄憤之余，是否曾想過(guò)，自己的這樣一句話，對(duì)孩子的心理造成怎樣的傷害？

真心希望我們的老師在出言之前三思再三思，不要隨意給孩子“下結(jié)論”，“笨”、“傻”、“缺心眼兒”這樣的詞語(yǔ)用在孩子的身上，是對(duì)孩子的極不尊重，即使孩子真的智障，我們也不能當(dāng)著所有孩子的面對(duì)他進(jìn)行嘲笑、諷刺，這樣做也會(huì)對(duì)其他孩子造成消極的影響。老師們，請(qǐng)尊重孩子好嗎？

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教育隨筆：每個(gè)孩子都需要賞識(shí)

滕滕是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說(shuō)：“滕滕說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當(dāng)然沒(méi)有守著孩子，怕他知道了會(huì)不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)，

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)······努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè)的飛翔起來(lái)吧?。?/p>

《每個(gè)孩子都需要愛(ài)》《讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)》

她變了幼兒每天入園有早有晚，在等待的這段時(shí)間里老師可以好好利用。下面談?wù)勎沂侨绾卫贸块g活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒交往能力的。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)合作的主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。有一天我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的張夢(mèng)瑤小朋友不停地?cái)[弄手上的兩根小皮筋，一會(huì)勾成五角星，一會(huì)勾成雙五角星。我故意請(qǐng)張夢(mèng)瑤做我的小老師，她看我挺認(rèn)真的樣子就用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我專心的蹲在她旁邊問(wèn)這問(wèn)那，立即吸引了許多小朋友，小老師就更有勁了，耐心的把從媽媽那學(xué)來(lái)的方法說(shuō)給小朋友，還把皮筋借給小朋友學(xué)。第二天、第三天還不斷有前兩天晚來(lái)的小朋友向張夢(mèng)瑤請(qǐng)教。通過(guò)這個(gè)小小的舉動(dòng)我發(fā)現(xiàn)張夢(mèng)瑤變了，變得活潑了，和同伴之間有說(shuō)有笑了。

讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)

活動(dòng)區(qū)是完成幼兒園教育任務(wù)的重要手段，它有利于幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒合作、分享及各種能力的均衡發(fā)展。

活動(dòng)區(qū)建立起來(lái)后，如果聽(tīng)任孩子自己去玩，就會(huì)造成活動(dòng)的盲目性，活動(dòng)的質(zhì)量也不會(huì)提高。我發(fā)現(xiàn)我班一些孩子，在結(jié)構(gòu)區(qū)長(zhǎng)期進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拼插游戲，缺乏想象力和創(chuàng)造力；而娃娃家的幼兒只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的做飯、吃飯的游戲。針對(duì)這種情況，每天我都重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)活動(dòng)區(qū)，以教師或角色多重身份加入，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言交流，不斷擴(kuò)充游戲玩法。比如在角色區(qū)里，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)商店或娃娃家里的活動(dòng)開(kāi)展的不是很好時(shí)，我便以顧客或客人的身份參與到游戲中，調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，使活動(dòng)更好地進(jìn)行；在結(jié)構(gòu)區(qū)里，我不斷對(duì)幼兒提出新的要求，鼓勵(lì)幼兒插出一些新的、和別人不一樣的物品，使幼兒在原有水平上得到提高。這樣，慢慢的使孩子從活動(dòng)區(qū)不會(huì)玩，不知該怎么玩到學(xué)會(huì)了玩，并且玩得好、玩的開(kāi)心，這與教師恰如其分的引導(dǎo)是分不開(kāi)的，真正起到了穿針引線的作用。

對(duì)活動(dòng)區(qū)的引導(dǎo)很有藝術(shù)性，如何讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)，真正發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的作用，使孩子在輕松愉快的活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，還需要我們不斷探索、不斷研究。

每個(gè)孩子都需要愛(ài)

在戶外活動(dòng)中，大班孩子正在拍皮球。突然，韓康元小朋友蹲在那，好多小朋友圍著他，我走過(guò)去詢問(wèn)什么事，結(jié)果是韓康元的右手小拇指，星期天被他媽媽用門子擠了一下，指甲翹著。拍球的時(shí)候不小心被皮球碰著流血了，我看了后馬上給它消毒抱扎起來(lái)，就是在給他包的過(guò)程中，韓康元的臉上露出了燦爛笑容，眼睛一直盯著我。在我的印象中他好像從來(lái)沒(méi)這么高興過(guò)。因?yàn)檫@個(gè)孩子平時(shí)非常調(diào)皮

，經(jīng)常和其他小朋友打架，又不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常給老師添點(diǎn)小麻煩。也許是這個(gè)原因，我忽略了他平時(shí)的一舉一動(dòng)，很少得到我的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)這一次給他包扎手指，他才真正感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。當(dāng)時(shí)我的心里有點(diǎn)內(nèi)疚，是??！每個(gè)孩子都需要愛(ài)，不能因?yàn)樽约旱南膊幌矚g去對(duì)待孩子，哪怕孩子再調(diào)皮，我也要蹲下來(lái)跟他們做朋友，用愛(ài)去感化他們。哪怕是一個(gè)愛(ài)的眼神、一個(gè)愛(ài)的擁抱，也許都會(huì)讓孩子的心靈得到凈化，給他們的童年留下美好的記憶。

孩子更需要尊重

我班李鑫瑤是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話不說(shuō)無(wú)話不談，和我也沒(méi)有拘束感。但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開(kāi)始我沒(méi)大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來(lái)電話說(shuō)，鑫瑤在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到鑫瑤這幾天的變化沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，鑫瑤和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒(méi)和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎惖脑?，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺(jué)就會(huì)傷了孩子的自尊。

要尊重每個(gè)孩子的作品

一次美術(shù)課上，我讓孩子們繪畫《美麗的春天》，經(jīng)過(guò)構(gòu)思以后，孩子們興致勃勃的畫起來(lái)。我來(lái)回的巡視著，及時(shí)指導(dǎo)和幫助繪畫能力差的幼兒。繪畫結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了繪畫好的幼兒，并把它們的作品貼在了墻上。這時(shí)，李華拿著他的畫跑到我的面前說(shuō)：“老師，老師，你看我畫的好嗎？給我貼上吧?！崩钊A用渴望的眼神看著我。我接過(guò)他的畫，看到他畫地有些亂，便隨口說(shuō)了一句：“你畫的太亂了，不能貼?！敝灰?jiàn)他低下了頭，嘴里嘟囔著什么，不像剛才那樣高興了。我立刻意識(shí)到，這一句不經(jīng)意的話，傷害了孩子的自尊心。我急忙對(duì)李華說(shuō)：“老師再看一看你畫的畫，好嗎？”我接過(guò)畫，對(duì)其他孩子說(shuō)：“李華畫的非常認(rèn)真，老師非常喜歡，老師相信他下次會(huì)畫的更好，老師給他粘貼在墻上好嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“好?！蔽野牙钊A的畫貼在了墻上，李華高興的笑了。隨后，我把每個(gè)孩子的作品都粘貼在了墻上。孩子們欣賞著自己的作品，臉上露出了燦爛的笑容。從這件事上，使我意識(shí)到了，作為老師應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的作品，不管孩子畫地什么樣，在他們的心目中是最完美的作品，他們付出了，就應(yīng)該有收獲。不管他們的作品是否優(yōu)秀，老師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才不會(huì)傷害孩子幼小的心靈；才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；孩子們才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

每個(gè)孩子都享有平等的權(quán)利

班級(jí)里每次玩積木之后，為了減短收拾的時(shí)間以及一些不必要的麻煩，我經(jīng)常會(huì)選擇班級(jí)里動(dòng)手能力比較強(qiáng)、比較守紀(jì)律的孩子來(lái)收拾，往往選擇的面也比較窄，總是那幾個(gè)孩子，而多數(shù)孩子則沒(méi)有鍛煉到這項(xiàng)能力。

有一天，和往常一樣，孩子們結(jié)束游戲之后，我便開(kāi)始選小朋友來(lái)整理積木。這時(shí)候忽然看到我們班級(jí)比較頑皮又內(nèi)向的一個(gè)孩子正半舉著自己的手，用期待的眼神注視著我說(shuō)：“我想…我也想收積木…”我從他身上收回視線并對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“有的小朋友每次玩的時(shí)候都把積木弄得到處都是，有時(shí)候還破壞別人搭好的積木，這樣的小朋友我們要請(qǐng)他來(lái)收拾積木嗎？”小朋友們都肯定地、大聲地說(shuō)“不要”，聽(tīng)到了大家的這么肯定的回答，這個(gè)孩子眼睛里露出了失落的目光，他悄悄地收回了舉起來(lái)的手，甚至低下了頭。看到這樣的場(chǎng)景，忽然讓我感到很難過(guò)。作為一名幼兒教師，我們所要做的職責(zé)不僅是教導(dǎo)孩子如何做人，挖掘他們的大腦以及學(xué)會(huì)生活，我們更要做的是尊重每一個(gè)孩子，提供給他們平等的機(jī)會(huì)，讓那些搗蛋的孩子同樣得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。也讓每一個(gè)孩子看到，老師愛(ài)他們每一個(gè)人，每個(gè)孩子都會(huì)提供相同的機(jī)會(huì)，給與他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

這一天過(guò)后，我在一次游戲結(jié)束后請(qǐng)這個(gè)孩子來(lái)整理玩具，他十分高興地走到桌子邊開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真整理桌上散亂的玩具，沒(méi)錯(cuò)，我看到孩子好的一面，我也很開(kāi)心我及時(shí)地彌補(bǔ)了這個(gè)不當(dāng)?shù)呐e措，沒(méi)有再次傷害孩子幼小的心。這件事以后也讓我更確定我的責(zé)任，尊重每個(gè)孩子的個(gè)別差異，接納每一個(gè)孩子，用心地感受每個(gè)孩子的世界，每個(gè)孩子都擁有一顆干凈易碎的心，我們可能無(wú)法永遠(yuǎn)保持這份美好，但是在此刻讓我們呵護(hù)這份難得的美好吧！

孩子需要家長(zhǎng)的尊重

你知道孩子最需要什么嗎？是吃、穿、用、玩，還是知識(shí)、技術(shù)？其實(shí)，這些都不是。沒(méi)錯(cuò)，孩子需要這些，但他更需要的是父母的尊重。孩子雖小，但也應(yīng)具有和父母平等的人格。在傳統(tǒng)觀念中，孩子是父母血脈的傳承人，理所當(dāng)然要從屬于父母，理所當(dāng)然地要唯父母之命是從。生活中，我們就常常能看看父母干涉孩子的生活和學(xué)習(xí)，把自己的喜怒哀樂(lè)強(qiáng)加給孩子。

在這一點(diǎn)上，美國(guó)的父母比我們做的更好。在他們看來(lái)，孩子從出生那天起，就有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論是誰(shuí)，都沒(méi)有權(quán)利去支配和限制他的行為，更不能替他做選擇。甚至每做一件事，每說(shuō)一句話，都要考慮是否尊重和理解了孩子的心理。拿挑食來(lái)說(shuō)，中國(guó)父母大多會(huì)用命令的口氣對(duì)孩子說(shuō)：“多吃點(diǎn)蔬菜?！倍绹?guó)父母大多會(huì)說(shuō)：“親愛(ài)的，你知道為什么你的皮膚會(huì)這么差嗎？這都是因?yàn)槭卟顺陨倭??！蹦姆N方式更能讓人接受呢，相信你心中應(yīng)已有了分曉。

尊重孩子，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但做起來(lái)卻一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。尊重孩子體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴之中，稍有不注意，就可能傷害孩子敏感的自尊。如，用不耐煩的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，無(wú)故打斷孩子的談話，代替孩子回答問(wèn)題……這些都是生活中的小事，但如果你沒(méi)有建立要尊重孩子的思維，就可能隨時(shí)逾越“雷池”。

要在中國(guó)父母的大腦里，建立尊重孩子的思維，并不是一件容易的事。難度主要來(lái)自兩方面：一方面，部分家長(zhǎng)思想中還殘殘留著封建家長(zhǎng)制的余毒，信奉“子從父命”、“天下無(wú)不是的父母”等古訓(xùn)，另一方面，部分家長(zhǎng)容易感情用事，常常是情感沖淡理智，不是嬌柔寵溺愛(ài)無(wú)度，就是施教言行無(wú)度。所以，要談尊重孩子，父母應(yīng)該首先“洗腦”。

1.清除頭腦中的封建家長(zhǎng)制余毒，摒棄“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我打你通”等對(duì)孩子完全支使、指揮的錯(cuò)誤觀念。必須明白孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是家庭中平等的成員，而不是家長(zhǎng)的附屬品，更不是可以任意擺弄的“玩意”。當(dāng)然，父母有管教孩子的義務(wù)，但這種管教應(yīng)該重教輕管。在施教的過(guò)程中，應(yīng)該試著了解孩子的想法，而不能一味地以自己的想法作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能有針對(duì)性地教育孩子。

2.對(duì)孩子的期望要從實(shí)際出發(fā)。如果孩子背負(fù)著那些沉甸甸的人生理想，那么他必將失去快樂(lè)的童年。孩子的人生不是你的“杰作”，也不是你的“翻版”，他應(yīng)該有自己的道路。所以，在給孩子規(guī)劃未來(lái)時(shí)，應(yīng)順其天性，不要逼著他去做力所不能及的事情。如果你有了這種思想做指導(dǎo)，就會(huì)重視孩子的素質(zhì)教育，而不強(qiáng)迫他一定要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。只要孩子具備良好的素質(zhì)基礎(chǔ)和基本能力，即使沒(méi)有達(dá)到你的目標(biāo)，也能開(kāi)創(chuàng)出一番自己的天地。

3.學(xué)會(huì)控制自己的情感、情緒。父母愛(ài)孩子，天經(jīng)地義，但決不可走向極端。尊重孩子，一味地打罵不行，百依百順也不行。任何事情，一旦過(guò)了度，就肯物極必反。所以，面對(duì)孩子，父母應(yīng)有自控意識(shí)，保持理智和清醒的頭腦。

讓每個(gè)內(nèi)向的孩子都充滿自信

做為一個(gè)幼兒教師，如何讓每個(gè)孩子都充滿自信呢?一、創(chuàng)設(shè)尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．二、引導(dǎo)每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

白珂是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因?yàn)槟挲g小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問(wèn)題更為突出。怎樣讓小白珂提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小白珂并不是不具備簡(jiǎn)單的自理能力，而是不愿去做。為了強(qiáng)化她的自理意識(shí)，我決定和小白珂進(jìn)行穿衣比賽。剛一宣布這個(gè)消息，全班小朋友就議論開(kāi)了：“老師準(zhǔn)能贏!”比賽開(kāi)始了，小朋友們歡呼著，小白珂顯得有些緊張，不時(shí)用眼睛偷偷看我，但是，小白珂仍在認(rèn)真地穿著衣服，紐扣扣錯(cuò)了，她又重新扣上。

　終于小白珂“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說(shuō)：“小白珂真不簡(jiǎn)單，打敗老師了?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)小白珂完全變了。她不再時(shí)時(shí)事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強(qiáng)。在參加活動(dòng)時(shí)，也從被動(dòng)變的積極主動(dòng)了。她還自覺(jué)幫助班級(jí)做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

莎士比亞說(shuō)：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因?！敝?shī)人流沙河說(shuō)：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明?！?/p>

沒(méi)有差距，只有差異。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來(lái)怎能成功??！

少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，孩子的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)。如何讓每一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心，從而真正成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁？是我們每一個(gè)教育工作者，每一個(gè)家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)都必須重視的問(wèn)題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)掌握教育的策略，針對(duì)每個(gè)孩子各自的個(gè)性、特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話不說(shuō)無(wú)話不談，和我也沒(méi)有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開(kāi)始我沒(méi)大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來(lái)電話說(shuō)，李**在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到李**這幾天的變化沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，李**和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒(méi)和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎惖脑?，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺(jué)就會(huì)傷了孩子的自尊。

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