家有頑皮小子，出世則與眾不同

不同房子幼兒園說(shuō)課稿。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《家有頑皮小子，出世則與眾不同》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

兒子出世的時(shí)候就“與眾不同”，本來(lái)，剛出生的嬰兒，一天至少有20幾小時(shí)的睡眠，可兒子一天24小時(shí)他只睡幾個(gè)小時(shí)，整天煩躁不安，大小便幾乎每隔5至10分鐘就要拉一次。弄得我精疲力盡，同時(shí)心里又惴惴不安。問(wèn)了醫(yī)生，說(shuō)兒子是缺鈣，然后，我和他爸爸買許多補(bǔ)鈣的藥物給他吃，才讓他的睡眠稍微安分點(diǎn)。

小子出生的時(shí)候，正值炎熱的夏季，而且那年九江發(fā)大水，小子的爸爸在鄉(xiāng)下工作，由于我和老公的母親都離世了，沒(méi)有老人照顧我，這個(gè)任務(wù)只能由小子的爸爸來(lái)承擔(dān)，而小子的爸爸也不可能丟下工作來(lái)九江，在臨產(chǎn)前一個(gè)月，我只得跟單位請(qǐng)假，從九江來(lái)到鄉(xiāng)下，住在小子爸爸單位的宿舍里，宿舍設(shè)在辦公樓的頂樓，辦公樓一共三層，一樓是食堂和幾間雜物房，二樓是辦公室和審判庭，三樓住著我們一家三口，顯得十分空曠。因是頂樓，隔熱效果也極差，而且又沒(méi)裝空調(diào)，大熱的天，我熱得實(shí)在是受不了，小子更是熱得扯著嗓子大哭，我們只得每天將小子從三樓抱到一樓乘涼，一樓也十分的熱，只是比三樓稍微好點(diǎn)。

聽(tīng)老年人說(shuō)，月子里的女人要盡量少動(dòng)，而且不能吹風(fēng)，可那時(shí)小子爸爸辦公用的整棟樓都沒(méi)有空調(diào)，如果不用電扇的話，人可能會(huì)熱昏過(guò)去，我只能每天都對(duì)著電扇吹，盡管如此，還是熱得大汗淋漓。而且每天還要從一樓到三樓不停地上上下下。更令人苦悶的時(shí)，九江發(fā)大水那年還流行紅眼病，估計(jì)是抵抗力差的緣故，月子里的我，居然也染上了。當(dāng)時(shí)，心里最害怕的就是傳染給兒子，每天不敢正眼瞧他，喂奶時(shí)除了將眼睛蒙住外，還得戴著寬大的眼鏡。生怕把細(xì)菌傳給小子。想想那日子，實(shí)在是苦的不行，至今有些后怕。zqmbj.cn

小子一天天長(zhǎng)大了，依舊是十分的頑皮、好動(dòng)。我總懷疑，兒子的好動(dòng)，責(zé)任恐怕是我們做父母的，要是懷孕期間能注意飲食，多吃營(yíng)養(yǎng)，讓孩子在肚子里長(zhǎng)得壯實(shí)點(diǎn)。出世后，他估計(jì)不會(huì)這么頑皮的。

那一年，我剛懷孕沒(méi)多久，到醫(yī)院做了一次檢查，醫(yī)生說(shuō)孩子的個(gè)頭大，而那是的我十分瘦小，盆骨又窄，醫(yī)生說(shuō)可能要難產(chǎn)。愚蠢無(wú)知的我生怕孩子生不下來(lái)，居然嚇得一個(gè)勁地吃素食?，F(xiàn)在想起來(lái)，覺(jué)得對(duì)孩子很是很內(nèi)疚。不過(guò)，有時(shí)想想，如果不是兒子體形瘦小，說(shuō)不定生他的那天真的會(huì)難產(chǎn)，而且會(huì)出危險(xiǎn)。因?yàn)榕R產(chǎn)時(shí)，老公工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，被大水阻隔了一切交通，要出門得找到一條小船，我那天晚上突然臨產(chǎn)時(shí)，外面黑乎乎的一片，到處是水，根本不知道到哪里去找一條小船，雖然我們很早就做好了住院分娩的一切準(zhǔn)備，但最后卻因交通隊(duì)阻隔而無(wú)法住進(jìn)醫(yī)院。

在“走投無(wú)路”的情況下，老公托人從當(dāng)?shù)卣襾?lái)了一個(gè)接生婆。盡管對(duì)接生婆十分的不信任，心里還懷著深深的恐懼，但那時(shí)的我，也只能聽(tīng)天由命。幸運(yùn)的是，在煎熬了10幾個(gè)小時(shí)過(guò)后，兒子居然順利地生下來(lái)了?，F(xiàn)在想想，還是有一種膽戰(zhàn)心驚的感覺(jué)。如果不是兒子體形瘦小，在沒(méi)有醫(yī)生的情況下，說(shuō)不定可能真的會(huì)出什么危險(xiǎn)。

盡管回想起那一刻還是有些驚魂，但看到現(xiàn)在仍是如此瘦小的兒子，還是有些怪自己那時(shí)什么都不懂，覺(jué)得孩子如此瘦小，是我這個(gè)做媽的太無(wú)知太愚蠢了，先天不足后天補(bǔ)，只要兒子會(huì)吃，不挑食，我相信兒子會(huì)長(zhǎng)得壯實(shí)起來(lái)的。

嗨，有時(shí)想想，家里這個(gè)調(diào)皮淘氣的小子，他可以在幾秒鐘前氣得你發(fā)瘋想狠狠揍他，可幾秒鐘后又很乖巧地給你說(shuō)著好聽(tīng)的話，然后在你臉上又不停地“啵?！?，還不停地逗著要要你笑笑，真是拿他沒(méi)辦法呢。呵呵，細(xì)細(xì)想來(lái)，也就是因?yàn)橛辛诉@小子，生活才會(huì)變得如此多姿多彩吧！

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家有頑皮寶寶的教育策略

頑皮兒童身上蓄積著強(qiáng)大的爆發(fā)性能量，就像是一座活躍的“火山”，這種天賦的能量既可以轉(zhuǎn)化為破壞力，也可以升華為創(chuàng)造力。家長(zhǎng)對(duì)這些蓄勢(shì)待發(fā)的能量不應(yīng)該過(guò)分約束，而要順勢(shì)引導(dǎo)、加以集聚化，制定一個(gè)有效的兒童家庭教育策略。

策略一：包容“小火山”——營(yíng)造和諧的家庭生態(tài)環(huán)境

生態(tài)系統(tǒng)觀認(rèn)為，個(gè)體出生后就置身于不同的系統(tǒng)之中，如家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)。只有各個(gè)不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)皆能支持其成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，并能給予其生理及心理上的滿足感，同時(shí)個(gè)體與環(huán)境之間的各種交流均能產(chǎn)生令人滿意的效果，個(gè)體才能夠健康成長(zhǎng)并適應(yīng)社會(huì)。也就是說(shuō)，適應(yīng)有賴于每一個(gè)系統(tǒng)接口包括個(gè)人、家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)，均能達(dá)到契合的狀態(tài)。然而，大多數(shù)頑皮兒童的系統(tǒng)接口是不契合的，系統(tǒng)“待遇”是不理想的，甚至是不人道的：在幼兒園、學(xué)校被老師嫌惡，在同伴中被嘲笑，在家里受家長(zhǎng)責(zé)罵，甚至在小區(qū)里也是人人厭惡。他們處在一種普遍不被接納甚至被排斥的境地，因此更容易產(chǎn)生逆反心理甚至對(duì)抗、敵對(duì)心理。如果任由孩子處在受排斥的地位，往往會(huì)扼殺人才，甚至?xí)圃斐龇瓷鐣?huì)分子。有幾類家庭是產(chǎn)生頑皮兒童的“高危區(qū)”：教育手段不得法，溺愛(ài)或是簡(jiǎn)單粗暴；家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低，輕視家庭教育；家庭不和睦或單親家庭；家長(zhǎng)忙碌，無(wú)暇顧及孩子的教育。家庭是離孩子最近的一個(gè)微系統(tǒng)，家人是其最親密的重要“他人”。在這個(gè)系統(tǒng)里，父母親是可以有所作為的。家庭應(yīng)致力于營(yíng)造一個(gè)正態(tài)的、包容但不縱容頑皮兒童的精神家園，以化解、弱化由外在系統(tǒng)的排斥感所帶來(lái)的負(fù)面情緒，使其產(chǎn)生歸屬感、安全感，并處理好頑皮兒童在家庭中的合理地位以及家庭成員之間彼此相諧的關(guān)系，以維持其身心穩(wěn)定、平衡，讓孩子的心靈在更廣闊的空間自由飛翔。

策略二：穩(wěn)定“小火山”——理順逆反心理

逆反心理是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)。每個(gè)兒童都會(huì)不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。研究發(fā)現(xiàn)，5%～15%的學(xué)齡兒童都有逆反、叛逆行為的征兆。有逆反情緒的孩子通常表現(xiàn)出：頻繁地大發(fā)脾氣；與父母過(guò)度爭(zhēng)吵；明顯地對(duì)抗和拒絕大人的要求和原則；自己犯錯(cuò)或行為不當(dāng)，卻責(zé)怪他人；頻繁發(fā)怒和怨恨他人等不合作、對(duì)抗與敵視的行為。而頑皮兒童的逆反心理較之一般兒童表現(xiàn)得更為突出，這其中既有頑皮兒童的個(gè)性原因，也有一些累積的教育原因。倘若順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)，持冷靜、民主的態(tài)度，則“頑童”再“頑”也可轉(zhuǎn)化。

1.設(shè)定自由與紀(jì)律的合理界限，減少和避免不必要的沖突

頑皮兒童的性格中天生就包含著冒險(xiǎn)、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行為特征。隨著年齡的增長(zhǎng)、興趣愛(ài)好的逐漸擴(kuò)展和模仿能力的增強(qiáng)，他們探求嘗試活動(dòng)越來(lái)越多。但是，由于認(rèn)知能力、自我制約力不強(qiáng)，事事、時(shí)時(shí)容易“出格”，衍生出大量的“搗蛋行為”、“惡作劇”。因此，過(guò)分的管束或者說(shuō)過(guò)緊的制度框架其實(shí)利少弊多。事實(shí)上，把頑皮兒童管得太死反而會(huì)阻止他們從生活中汲取教訓(xùn)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“外部強(qiáng)迫的紀(jì)律，不僅扼殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，抑制了兒童的生命潛力，窒息了兒童的好奇心和求知欲，而且只能培養(yǎng)出反應(yīng)遲鈍、智力低下、奴性十足的人。”同時(shí)，正如羅素所說(shuō)的，“兒童一旦受到某種壓制，就會(huì)報(bào)之以仇恨。而且一般說(shuō)來(lái)，如果他不能將自己的仇恨盡情地釋放出來(lái)，那么這種怒氣便郁積在內(nèi)心深處，也許會(huì)沉入無(wú)意識(shí)之中，和那些各種各樣的奇怪東西混在一起，伴其終生”。

對(duì)頑皮兒童的管理不是說(shuō)要取消紀(jì)律約束，而是粗放化，可以由原來(lái)的嚴(yán)、細(xì)、多，有層次地轉(zhuǎn)化為松、粗、少，通過(guò)改變管理力度，使他們好玩、好動(dòng)的天性有一定的釋放空間，更有利于調(diào)動(dòng)其性格中的積極因素。

2.傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)孩子的精神世界

頑皮兒童通常是活躍的、不穩(wěn)定的，沖突、破壞事件里總有他們的身影。而實(shí)際上，兒童的淘氣有不少是出于好奇而并非出于惡意，或者是一種表現(xiàn)欲的不恰當(dāng)?shù)男梗渲幸膊环Α昂眯霓k壞事”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以在日常生活中，有意識(shí)地多創(chuàng)造一些讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們獲得榮譽(yù)感和成就感，還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來(lái)滿足積極向上的欲望。任何一個(gè)孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識(shí)、被尊重的強(qiáng)烈愿望，這種愿望一旦得到滿足，那些平時(shí)難以察覺(jué)的潛能就會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來(lái)，甚至取得令人難以想象的成功。相反，如果這種愿望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有，甚至引發(fā)種種悲劇。適時(shí)的賞識(shí)可能會(huì)改變他們的行為方式，甚至影響到他們的一生。

家長(zhǎng)要給孩子表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；一味的責(zé)打、說(shuō)教于事無(wú)補(bǔ)，且容易觸發(fā)孩子的抵制情緒。家長(zhǎng)要探究事件背后的真正原因，避免制造一些“不白之冤”。只有分析頑皮兒童的欲望，傾聽(tīng)孩子的心聲，深入了解孩子，才能走進(jìn)孩子的精神世界。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)合理地表達(dá)自己，繼而領(lǐng)會(huì)、掌握與外界溝通的技巧，這對(duì)于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人有著重要意義。當(dāng)然，批評(píng)作為一種教育手段也是必不可少的，用適當(dāng)?shù)呐u(píng)來(lái)控制頑皮兒童的不良言行和欲望也是必要的。

逆反心理雖有妨礙兒童身心發(fā)展的一面，但也有很多正效應(yīng)，并非一無(wú)是處。逆反心理包含許多積極的心理品質(zhì)：自我意識(shí)強(qiáng)、勇敢、好勝心強(qiáng)、有闖勁、敢求異、能創(chuàng)新等。在某種程度上，它能防止一些不良品質(zhì)的形成。逆反心理強(qiáng)的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時(shí)候，敢于發(fā)作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的負(fù)面情緒得到釋放。他們不會(huì)有畏縮、壓抑的心理，也不會(huì)懦弱、保守、逆來(lái)順受，這樣能起到維持身心健康的作用。因此，對(duì)于逆反心理不應(yīng)是杜絕或是抹殺，父母應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)逆反心理中的積極因素，并善加利用。

策略三：引導(dǎo)“小火山”——讓“小火山”的能量集中起來(lái)

1.引導(dǎo)興趣方向，集聚心理“熱能”

頑皮兒童身上破壞性與創(chuàng)造性同時(shí)兼?zhèn)?，他們一般?duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動(dòng)手能力。

但在沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的興趣愛(ài)好之前，這些心理特征一般都指向于與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規(guī)的渠道，是幼兒園、學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。

頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言，兒童的興趣和他們?cè)谟變簣@、學(xué)校或家庭里接觸的事物有關(guān)，一旦產(chǎn)生了其他的興趣，也往往“時(shí)過(guò)境遷”，非常容易轉(zhuǎn)移。但一些頑皮兒童對(duì)功課之外的事情備感興趣，常常發(fā)展到如癡如醉的地步，這完全可能是他們?nèi)蘸笞呦蚴聵I(yè)成功的起點(diǎn)。此外，頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛，但這往往又限制了他們?cè)谀骋活I(lǐng)域縱深發(fā)掘的可能性。

家長(zhǎng)應(yīng)該用心觀察頑皮孩子的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，掌握他們的性格特征，并加以正確引導(dǎo)。有時(shí)父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長(zhǎng)認(rèn)為發(fā)展興趣愛(ài)好只包括一些正規(guī)的訓(xùn)練，如鋼琴、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、圍棋之類的學(xué)習(xí)，而把真正吸引孩子的游戲排除在外，甚至認(rèn)為“玩”是不務(wù)正業(yè)，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其實(shí)玩之于孩子，尤其是頑皮兒童，是一種必需的生活方式，也是孩子的一種學(xué)習(xí)方式。加德納認(rèn)為，兒童的智能不是單一的，而是多元的，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都存在著很大的差異。家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確分析自己孩子智能的真正優(yōu)勢(shì)，從而因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

需要引起家長(zhǎng)注意的是，很多頑皮兒童測(cè)出的智力水平都是優(yōu)秀或者極優(yōu)秀的，但這往往也成為他們刻苦學(xué)習(xí)或理解高深知識(shí)的障礙。一方面，他們由于平時(shí)習(xí)慣了輕松地掌握知識(shí)，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，一遇困難就容易厭煩，不肯下苦功夫。因此，頑皮兒童容易養(yǎng)成淺嘗輒止的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，頑皮兒童多數(shù)精力太旺盛、注意力過(guò)于分散，雖然思維活躍、反應(yīng)快，但同時(shí)思維的持續(xù)性也較短，這也對(duì)其取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)帶來(lái)了一定的困難。因此，一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的興趣愛(ài)好，對(duì)頑皮兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的。

2.加強(qiáng)正規(guī)體能鍛煉，集聚身體“熱能”

頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時(shí)間要少，并且精力旺盛。加強(qiáng)正規(guī)體育鍛煉，可以有效預(yù)防、避免頑皮兒童多余精力的不正當(dāng)發(fā)泄以及可能帶來(lái)的危險(xiǎn)行為，化解頑皮兒童與環(huán)境不必要的沖突。同時(shí)，發(fā)展一兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)，也有利于兒童積極參與班級(jí)的集體活動(dòng)，消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外，通過(guò)正規(guī)的體能鍛煉如球類運(yùn)動(dòng)等，可以在游戲中讓頑皮兒童習(xí)得一定的規(guī)則，在潛移默化中強(qiáng)化頑皮兒童對(duì)紀(jì)律和制度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的自我管理能力，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

頑皮兒童一方面更讓家長(zhǎng)勞心、勞神，另一方面本身也承受著巨大的心理壓力：闖禍?zhǔn)芰P、學(xué)習(xí)落后等。“這孩子太痞了”之類的話，是家長(zhǎng)對(duì)頑皮兒童的最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)，這樣的話不僅讓孩子失去自尊，而且使其自我概念里增添了陰暗色彩。與之相反的是，有的家長(zhǎng)(特別是母親)，常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞?shì)W事”向他人如數(shù)家珍般一一道來(lái)，有的家長(zhǎng)甚至向孩子宣揚(yáng)“淘氣即聰明”，等等。這些行為帶來(lái)的副作用也是明顯的——孩子們會(huì)認(rèn)為大人對(duì)他們的調(diào)皮搗蛋是全盤肯定乃至大加贊賞的，由此對(duì)自己更加放任。頑皮是人類天性的一種，只是在頑皮兒童的身上發(fā)揮得淋漓盡致，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該持平靜、平和、平常的心態(tài)。只有在被寬容、被接納的基礎(chǔ)上，頑皮兒童才能寬容地對(duì)待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”，然后才是“成才”。家長(zhǎng)過(guò)高的期望與過(guò)低的評(píng)價(jià)，都有可能對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

與眾不同的懲罰 看看能否借鑒？

美國(guó)知名作家馬克-吐溫有3個(gè)女兒，他是一個(gè)非常慈愛(ài)的父親，他把女兒們當(dāng)作掌上明珠，家庭中常常充滿了笑聲，洋溢著溫馨。從女兒開(kāi)始懂事時(shí)，每當(dāng)他寫(xiě)作累了，他就叫來(lái)女兒，讓她們坐在自己的椅子扶手上，給她們講故事。故事的題目由女兒選擇，她們常不假思索地拿起畫(huà)冊(cè)，讓父親根據(jù)上面畫(huà)的人或動(dòng)物即興編故事。馬克-吐溫雖然可以毫不費(fèi)力地編出一段生動(dòng)的故事來(lái)，但是每次他都非常認(rèn)真，從不敷衍。

在這個(gè)家庭里，父母和女兒之間始終保持著一種平等、民主和相互尊重的關(guān)系，洋溢著和睦融洽的氣氛。父親從來(lái)不擺出一副做長(zhǎng)輩的架子，從不訓(xùn)斥女兒。孩子有了過(guò)失，馬克-吐溫也決不姑息，讓她們記住教訓(xùn)，不再重犯。只是，馬克-吐溫懲罰女兒的方式與眾不同。

有一次，馬克-吐溫夫婦想帶著孩子到農(nóng)莊度假，一家人坐在堆滿干草的大車上，顫悠悠地向郊外駛?cè)?，一路上飽覽著美麗的田園風(fēng)光，這是女兒們向往已久的事了，因此她們一路上唧唧喳喳說(shuō)笑不停?？墒蔷驮诖筌嚦霭l(fā)前，不知出了什么差錯(cuò)，大女兒蘇西動(dòng)手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，蘇西主動(dòng)向母親承認(rèn)錯(cuò)誤，但是按照馬克-吐溫制定的家規(guī)，蘇西必須受到懲罰。懲罰的方式還要女兒自己提出來(lái)，母親同意后，就可以施行。蘇西提出幾種受懲的辦法，包括她最不情愿受到的懲罰--不坐干草車旅行。猶豫了老半天，蘇西終于下了決心對(duì)母親說(shuō)：“今天我不坐干草車了，它會(huì)讓我永遠(yuǎn)記住，不再重犯今天的錯(cuò)誤?！瘪R克-吐溫非常理解女兒為自己決定的受罰方式對(duì)她究竟有多大的份量，他后來(lái)在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“并不是我讓蘇西做這件事的，可想起可憐的蘇西失去了坐干草車的機(jī)會(huì)，至今仍讓我感到痛苦——在26年后的今天。”

有這樣一個(gè)特別的父親，有這樣一個(gè)溫馨、民主的家庭生活環(huán)境，馬克-吐溫的女兒們幸福地長(zhǎng)大了。

馬克-吐溫是一個(gè)很特別的作家，也是一個(gè)很特別的父親。他的懲罰方式非常新鮮有趣，同時(shí)也非常奏效。他給女兒編故事的時(shí)候，和千萬(wàn)個(gè)父親一樣是慈愛(ài)的。但是，愛(ài)，也應(yīng)該講究方式。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，或者像故事中的女兒那樣哭哭啼啼、吵鬧不休的時(shí)候，你是不是會(huì)頭大一圈，束手無(wú)策呢？

馬克-吐溫那種懲罰辦法或許可以借鑒。其實(shí)，稍稍留心，我們也能想出許多辦法，可能有的比馬克-吐溫還要高明呢。和自己的孩子一起制定一些小小的約法，或者共同協(xié)商一些什么事情，其實(shí)其樂(lè)無(wú)窮，既能幫助他們改掉壞毛病，又不會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥無(wú)味，而樂(lè)于接受。

怎樣讓男寶寶名字與眾不同

有些人，一聽(tīng)他的名字就感覺(jué)他與眾不同，這就是取名的成功之外。有些人喜歡隨俗，有人就喜歡與眾不同。其實(shí)，在起名的問(wèn)題上，還是與眾不同的好，那么怎么才能做到起名字與眾不同？一般來(lái)說(shuō)，只要在用字上取其奇，就能達(dá)到與眾不同的效果。

怎樣讓男寶寶名字與眾不同

唐朝的文學(xué)家白行簡(jiǎn)，他的簡(jiǎn)字在姓名中的使用率是很低的。行簡(jiǎn)二字用在名字當(dāng)中，給人的第一感覺(jué)就是與眾不同，而且筆畫(huà)簡(jiǎn)單，不是什么偏僻字。

晉朝有個(gè)畫(huà)家叫傅抱石，抱字在名字里可以說(shuō)是太少了，這位畫(huà)遼是善畫(huà)石頭，因?yàn)樗怀鰜?lái)父母就讓他抱著石頭，其實(shí)抱用在名字里，抱什么都行，抱金、抱玉，都挺不錯(cuò)。

宋朝詩(shī)人江休復(fù)的名字也挺特別，休在名字中極少出現(xiàn)，常用的都是修字，用休字可謂大膽，休是休息的休，有歇了的意思，不太妙?？伞靶荨迸c“復(fù)”用在一起就沒(méi)有什么不妥了，“復(fù)”有復(fù)興的意思，有了復(fù)，還怕休嗎？

清朝的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆，他的史字中的嘆字很有個(gè)性，他可能是特愛(ài)嘆氣，而且嘆氣的聲音都不一般，是圣嘆，使勁那么一嘆。這么嘆氣和他的職業(yè)太相稱了，文學(xué)批評(píng)字是常嘆氣的，而且文學(xué)批評(píng)家是敏感型的，在他們眼里值得嘆氣的事特多，一點(diǎn)兒小事也能使他們感慨萬(wàn)端的。如果您的名字里也想用個(gè)嘆字，那最好是前面加個(gè)限制的字，可別什么事都嘆上一回。

孔子的弟子鞠語(yǔ)，他的“語(yǔ)”字也用得奇，一般單字的名字容易重名，可他用“語(yǔ)”字，可以說(shuō)很少有重名的。語(yǔ)是說(shuō)的意思，他想說(shuō)什么？這名字頗有點(diǎn)兒懸念。

春秋時(shí)齊國(guó)的大夫黎彌，他的彌字在現(xiàn)代的名字里是少有的。彌當(dāng)“滿”和“遍”講。用彌組成的詞都是形容詞，比如彌漫、彌天大謊等等。他的名字單字一個(gè)彌，是沒(méi)有固定形容對(duì)的，也許是想給人以懵懵懂懂的感覺(jué)，即也達(dá)到了與眾不同的效果。

唐朝的史學(xué)家劉知幾，他的名字中“幾”字用得比較特別?！皫住睂?shí)際上是個(gè)未知數(shù)，不確切。這劉知幾就有些不知道自己有多大的學(xué)問(wèn)，自己的知識(shí)有多少是個(gè)未知數(shù)，真是別出心裁。

幼兒園00后的與眾不同

都說(shuō)90后是另一種人，經(jīng)歷一次和00后相處的機(jī)會(huì)，我才知道原來(lái)他們比想象的還瘋狂！簡(jiǎn)直跟90后不是一個(gè)level的了。當(dāng)我聽(tīng)到他們說(shuō)的話時(shí)，真的，非常不情愿但又由衷的感嘆自己老了，蛻變成怪蜀黍一枚。

一個(gè)導(dǎo)演三年前拉我一起幫忙拍電影。開(kāi)始我以為讓我出鏡呢。后來(lái)才知道，那些演員的角色根本沒(méi)我的份。拍的是叫《小人國(guó)》的紀(jì)錄片，在一個(gè)非常強(qiáng)悍的幼兒園里，巴學(xué)園。對(duì)這一群小孩兒，一拍就是三年。每天面對(duì)幾十張稚嫩的面孔，耳邊縈繞難以管束的嘰嘰喳喳的聲音，還要在第一時(shí)間掌握最有價(jià)值的情報(bào)。也是傳說(shuō)中的臥底啊。真可謂，“潛伏”工作者，都是值得贊賞的。雖然我不用像余則成同志一樣頂著隨時(shí)獻(xiàn)出生命的風(fēng)險(xiǎn)，但是，00后帶給我精神上的震撼，真是早已超出“冒險(xiǎn)”那一心理檔次了。

剛開(kāi)始拍攝的時(shí)候，我們都怕小朋友們不配合，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)之前張以慶拍《幼兒園》時(shí)，先是準(zhǔn)備了四個(gè)月，觀察情況再選取拍攝對(duì)象。我們這邊提前快半年，到那個(gè)幼兒園，比較特殊的是這里一點(diǎn)也不像傳統(tǒng)的幼兒園的格局。像個(gè)SOHO式的建筑，沒(méi)有固定的教室，里面的布置也隨意的像家一樣。有野餐的地方，還有過(guò)家家的草屋。很神奇，我怎么沒(méi)能趕上這樣的幼兒園呢。。哎。

于是吧，這幼兒園的特色也決定了這里的這群00后，有著多么與眾不同的一面。

a號(hào)狀況——“它會(huì)變嗎？”

雖然之前老師和小朋友也做過(guò)工作，開(kāi)始拍攝前，我還是擔(dān)心小孩會(huì)緊張，看到鏡頭會(huì)覺(jué)得不自然，抓不到我們想要的東西。

可是拍攝的第一天，也是準(zhǔn)備的過(guò)程，打算先讓小朋友適應(yīng)攝影機(jī)。當(dāng)我們把機(jī)器架在角落時(shí)，本以為會(huì)引起圍觀，然后我趁機(jī)裝一下老大的樣子，威風(fēng)的告訴他們這是什么?？烧l(shuí)知，幾乎沒(méi)什么人關(guān)注這個(gè)東西在這里。后來(lái)這天拍完在收拾設(shè)備的時(shí)候，一個(gè)小盆友簡(jiǎn)稱a小孩，屁顛屁顛的過(guò)來(lái)，疑惑的盯著我放在等著上的機(jī)器，我走過(guò)去，蹲著下，問(wèn)他：“你認(rèn)識(shí)它嗎？”

他看了我一眼，沒(méi)回答我，卻又問(wèn)我一句，“它會(huì)變嗎？我認(rèn)識(shí)變形金剛?！?/p>

“呃。?！蔽宜查g滿頭汗，“不不，你誤會(huì)了。他不會(huì)變成別的樣子，但是他會(huì)變出好多動(dòng)來(lái)動(dòng)去的畫(huà)面?！?/p>

然后帶著他在監(jiān)視器旁看了一眼，“你看，這些都是那個(gè)機(jī)器變出來(lái)的。它比變形金剛厲害吧。。?！薄鞍ァ！彼貏e遺憾的搖搖頭，“沒(méi)有變形金剛好看，它變得東西，都這么小?！比缓笮屁顛屁顛的跑開(kāi)了。一邊無(wú)語(yǔ)著00后的思維和想象力，一邊感嘆，原來(lái)不是所有沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西都能讓他們產(chǎn)生興趣，他們最先懂得的是取悅自己的喜好。

之后才知道，老師事先的“溝通工作”，是這樣做的?！拔覀冞@里呢，要來(lái)幾位新朋友，他們到我們家當(dāng)幾天客人，你們樂(lè)不樂(lè)意呢？我們要怎么招待我們的客人，來(lái)你們給我出出主意吧。。。”于是，我們這批“客人”，以最自然的方式開(kāi)始了為期三年的“做客”生活。

b號(hào)狀況——“你喜歡我嗎？”

有一天，我們架著機(jī)器記錄室外活動(dòng)的場(chǎng)景，在游戲沙堡的旁邊，小b拿著小c遞過(guò)來(lái)的樹(shù)枝，在沙堆里攪著，一邊略帶羞澀的沖著小c，說(shuō)，

“你喜歡我嗎？

“不喜歡?！?/p>

“那你為什么和我玩？”

“我也不是不喜歡你，有時(shí)喜歡你，有時(shí)候就不喜歡?！?/p>

可別以為你們?cè)诳磁枷駝?，這就是一個(gè)4歲和一個(gè)5歲的孩子的對(duì)話，如此小小年紀(jì)，就已經(jīng)開(kāi)始關(guān)心感情付出的平等性，而且是倆男的.事情是這樣的，小c是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的孩子，小b是個(gè)愛(ài)被欺負(fù)的孩子。而每次小c欺負(fù)了小b之后過(guò)一會(huì)就對(duì)他好起來(lái)。小b多糾結(jié)啊，被欺負(fù)的時(shí)候，委屈，不被欺負(fù)還帶得帶著問(wèn)號(hào)面對(duì)小C。而小b復(fù)雜的情緒也讓人難以捉摸了。別看人家年紀(jì)小，一樣也有面對(duì)友情的煩惱！矛盾并快樂(lè)著，可不只是大人的專利了。怎么說(shuō)，這里孩子像是翻版的大人一樣。只不過(guò)，他們有他們自己的規(guī)則去化解這些心中的疑慮。

C號(hào)狀況——“巴學(xué)園里的懸案”

某年某月的某個(gè)上午，偶然機(jī)會(huì)，這個(gè)案子被我無(wú)意中給破獲了。

那天院子里靜悄悄，我正好路過(guò)，之間一個(gè)兩歲多一點(diǎn)兒的路還沒(méi)走利落的小P孩兒，拿著一個(gè)大足球就往垃圾桶里扔。我非常驚喜破了案，也特別好奇，就一直觀察。

這孩子每天來(lái)巴學(xué)園最主要的工作就是往垃圾桶里扔?xùn)|西，風(fēng)雨無(wú)阻，孜孜不倦。一天又一天，我看的都累了，他就是非常有興致。一扭一扭的，路都走不穩(wěn)，垃圾桶蓋也夠不著，想方設(shè)法也要把小朋友的鞋子、幼兒園的玩具十分HIGH的放到垃圾桶里。

我實(shí)在忍不住了……。報(bào)告園長(zhǎng)。

園長(zhǎng)解釋，小孩兒，其實(shí)是在探索發(fā)現(xiàn)空間。。

大囧也大悟

孩子有這樣強(qiáng)烈的探索精神。。。。我們呢……哎

各種感悟。各種躊躇，真想吃個(gè)仙丹重新回到2歲，重新認(rèn)識(shí)這世界。

高智商寶寶“與眾不同”的6種表現(xiàn)

各位媽媽們，你們注意過(guò)寶寶的一些不同尋常的行為了嗎？以下列舉各國(guó)一些高智商寶寶小時(shí)候的表現(xiàn)，給大家做為參考。

比同齡的孩子起步早：預(yù)示著孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。

你家寶寶是否比別人更早學(xué)會(huì)對(duì)著人微笑或自己坐起來(lái)？當(dāng)大多數(shù)9個(gè)月大的寶寶還只會(huì)滿地亂爬的時(shí)候，你的寶寶是否已經(jīng)開(kāi)始扶著家具站起來(lái)甚至顫巍巍地想邁動(dòng)胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時(shí)候“開(kāi)竅”得較晚，日后卻成了知名的科學(xué)家或語(yǔ)言學(xué)家。但是不可否認(rèn)，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。

天賦特別聰明的孩子通常比較敏感天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺(jué)到并會(huì)想法安慰。一家人一起爬樓梯的時(shí)候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?/p>

幽默感和開(kāi)心果：會(huì)注意到身邊不協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑爸爸今天戴了副太陽(yáng)眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時(shí)匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會(huì)令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會(huì)注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。

驚人的記憶力和捕捉到微妙變化的觀察能力在許多同齡的寶寶還“混沌未開(kāi)”，沒(méi)有任何記憶的表現(xiàn)的時(shí)候，你是否驚訝地發(fā)現(xiàn)你的寶貝居然記得他見(jiàn)過(guò)的一些人和事物？例如，媽媽今天的穿著和平時(shí)的不太一樣或換了新的發(fā)型，平時(shí)胡子拉碴的爸爸今天下巴看起來(lái)光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或驚訝或歡喜的表現(xiàn)。

強(qiáng)烈的好奇心和探索欲：會(huì)傾注全力要弄清楚那東西究竟是怎么一回事盡管所有的孩子都具有極強(qiáng)的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會(huì)把剛才自己堅(jiān)持想要得到的東西拋在腦后。

但是，一個(gè)具有強(qiáng)烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當(dāng)他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時(shí)候，他會(huì)傾注全力的。例如，當(dāng)他看到爸爸媽媽玩電腦的時(shí)候，他會(huì)堅(jiān)持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒(méi)有用的，一定要學(xué)著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會(huì)一個(gè)勁地問(wèn)：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒(méi)門，寶寶還沒(méi)盡興呢！

令人驚訝的豐富的創(chuàng)造力和想象力你也許會(huì)問(wèn)：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問(wèn)題的能力，一個(gè)有超常天賦的孩子卻常會(huì)有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。

家有雙胞胎：相同的和不同的

雙胞胎很像，有時(shí)候連當(dāng)媽的都分不清，但畢竟還是有所差別的。

相同的

1. 長(zhǎng)相

長(zhǎng)的還是蠻像的，有時(shí)候，穿一樣的衣服，照出的照片我都得仔細(xì)辨認(rèn)一下才可以肯定是哪個(gè)!

2. 專注點(diǎn)

如果放一堆玩具在面前，會(huì)同時(shí)拿一個(gè)，而且都會(huì)不遺余力的搶，對(duì)別的玩具視而不見(jiàn)。

3. 表達(dá)方法

得逞的那個(gè)就專注的玩，完全就不理另外一個(gè)了，再奪時(shí)會(huì)舉高或是放背后躲藏，另外一個(gè)不管是哭還是不哭，都會(huì)扭頭撇著嘴看著你，眼睛盛滿委屈，向爸媽求助(想起來(lái)朋友時(shí)常問(wèn)我的一個(gè)問(wèn)題：比較偏愛(ài)哪一個(gè)，答案是這個(gè)時(shí)候正在撇嘴正在向我訴說(shuō)委屈的這一個(gè)。但是他倆在爭(zhēng)奪的戰(zhàn)績(jī)上不分上下，所以我通常不會(huì)制止他們的搶奪大戰(zhàn)，也不會(huì)說(shuō)讓哪個(gè)讓哪個(gè)，只是抱起另外一個(gè)安慰，用別的東西來(lái)轉(zhuǎn)移注意力)。

4.音樂(lè)迷

喜歡玩手機(jī)，聽(tīng)手機(jī)鈴音，都會(huì)自已翻著變鈴聲，只要都把鈴音打開(kāi)，手機(jī)外形不一樣也沒(méi)關(guān)系，一人一個(gè)，都不會(huì)去搶另一個(gè)的。

5.大老板氣派之“泰然自若”和“氣定神閑”

到外面，坐車上一動(dòng)不動(dòng)，手放身子兩邊，斜靠在椅背上，沉默不語(yǔ)。。。特別是坐雙推車的時(shí)候，好多人喜歡逗他們，就還是那樣的看著人家，不說(shuō)話，也沒(méi)有大的動(dòng)作變化，大家太熱情的時(shí)候，發(fā)言人的任務(wù)就自然落在我這個(gè)隨從身上，答“記者”問(wèn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我會(huì)低頭向兩位大老板做“請(qǐng)示”，一般這個(gè)時(shí)候，兩位都會(huì)扭頭回應(yīng)，給面子的賞我淡然一笑，一副“嗯，回答還可以，以資鼓勵(lì)!”的樣子，我無(wú)語(yǔ)中，暗中回敬給他們兩個(gè)成語(yǔ)：“泰然自若”和“氣定神閑”，夠氣派!

6. 睡

剛睡的時(shí)候，都是來(lái)回的打滾，滿床找最舒服的地方，睡熟了之后，基本同一個(gè)時(shí)候睡姿相同，好幾次半夜醒來(lái)，看到的畫(huà)面就跟兩張一樣的照片并列放在一起，連扭頭和胳膊彎曲的角度都一模一樣。

不同的

1. 長(zhǎng)相

長(zhǎng)相實(shí)際大不同。一般情況下，不會(huì)出現(xiàn)“一個(gè)沒(méi)洗，另一個(gè)洗兩遍的情況”。

2. 專注點(diǎn)

第一次教他們收拾玩具，一個(gè)往筐里放，一個(gè)往外扔。

3. 表達(dá)方法

“媽媽我愛(ài)你的“的表達(dá)方法：康康是報(bào)我會(huì)心的一笑，安安則是喜歡用額頭輕觸我的額頭。

4. 音樂(lè)迷

手機(jī)鈴聲一響，就開(kāi)始搖擺。安安前后擺，康康左右搖。

5. 大老板氣派之“領(lǐng)導(dǎo)講話”和“指手劃腳”

最近，康康很愛(ài)講話，看見(jiàn)人，大老遠(yuǎn)的，就“哦!哦!”的跟人打招呼，姿式：穩(wěn)穩(wěn)站住，兩腳并攏，氣沉丹田，發(fā)聲的同時(shí)蹬地，挺肚，十足大老板講話的陣式。嗓門還挺大，有時(shí)候?qū)γ娴拇笕硕加悬c(diǎn)不好意思。。。安安沒(méi)有他那么囂張，最近比較喜歡伸出右手食指去指，真的是“指手劃腳”，因?yàn)樗鲜悄檬持竸澦绺绲哪_!：)這個(gè)動(dòng)作是她爸爸教的，睡前老孔喜歡指著紙尿褲前面的米老鼠圖案，跟他們說(shuō)這是“MICKEY”!結(jié)果沒(méi)做幾遍，安安就學(xué)會(huì)了，“燈”“表”“電視”，都能準(zhǔn)確的指出來(lái)。

6. 睡

好幾次，安安鬧著不睡覺(jué)。放車?yán)飺u，哭。爸爸抱，哭，媽媽抱，還哭。哭到?jīng)]勁才睡。我們倆在手忙腳亂哄她的時(shí)候，猛然發(fā)現(xiàn)，一邊玩兒的孔康康同學(xué)伴著安安的哭鬧聲，已然獨(dú)自甜蜜入眠!

。。。 。。。

我們的日子，就在這相同和不同中，熱熱鬧鬧的過(guò)著。

不同的是，從剛開(kāi)始的手忙腳亂逐漸變?yōu)楝F(xiàn)在的有條不紊。當(dāng)初，他們“熱水”來(lái)襲時(shí)，“條件反射”是馬上推開(kāi)，現(xiàn)在的“條件反射”則是坐的更穩(wěn)，心不慌，意不亂，等待先~;當(dāng)初，兩人一起哭，想跟著一起哭，現(xiàn)在，完全可以“一心二用”，利索的抱著一個(gè)，開(kāi)心的哄著另外一個(gè)，還可以同時(shí)兼顧廚房的美味。。。

就在這相同和不同中，我們也在和寶寶們一起成長(zhǎng)，在努力成為合格的爸爸媽媽。

在康康安安滿一周歲的時(shí)候，寫(xiě)下這篇文章，希望在明年的這個(gè)時(shí)候，做為新手爸媽，我能寫(xiě)出更多的我們的不同，更成熟的，更穩(wěn)健的，更幸福的。。。

巧用暗示，調(diào)教淘氣小子

兒子是個(gè)調(diào)皮搗蛋而有主見(jiàn)的孩子，入小學(xué)后，他的自我意識(shí)和對(duì)事情的分析認(rèn)識(shí)能力都有較大幅度的增強(qiáng)，如果大人對(duì)這么大的孩子只是一味地進(jìn)行管教，只會(huì)引起他的逆反心理，結(jié)果就可想而知了。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！逼鋵?shí)，只要大人放棄傳統(tǒng)的說(shuō)教，在教育孩子時(shí)講究一點(diǎn)暗示的藝術(shù)，并以心平氣和的狀態(tài)好好地與淘氣的他玩玩“心理游戲”，就可使“良藥”、“忠言”不“苦口”、不“逆耳”，還能使淘氣孩子乖乖地“聽(tīng)教聽(tīng)話”。

用怕失敗的心情挖個(gè)暗示“陷阱”

晚上睡覺(jué)時(shí)間到了，兒子卻絲毫沒(méi)刷牙的意思。我提議：“我們比賽吧，看我先洗完澡還是你先刷完牙?！眱鹤記](méi)興致：“不想比！”強(qiáng)扭的瓜不甜，一切還得靠技巧：“我知道為什么你不比賽了?！蔽彝Ｏ聛?lái)，聽(tīng)到外面電視機(jī)的音量小了，我知道兒子在床上關(guān)注著我說(shuō)話的內(nèi)容，又緩慢地繼續(xù)著話題：“你一定是怕輸，其實(shí)我也怕輸，只要你不來(lái)，我就一定會(huì)贏……”兒子拖著拖鞋的腳步聲立刻在浴室門外響起，“說(shuō)真的，我真怕你來(lái)和我比賽呢，我還在想，你千萬(wàn)不要來(lái)就好了……”話沒(méi)完，兒子已經(jīng)走進(jìn)浴室站在小板凳上給自己擠牙膏刷牙。才一會(huì)，兒子就已經(jīng)刷好牙唱著歌大踏步地走出去。

不過(guò)到此為止，戲還沒(méi)演完。我在浴室里說(shuō)：“你的動(dòng)作這么快，我怎么可以和你比呀！記住啊，千萬(wàn)不要關(guān)燈睡覺(jué)先，不然的話，我可就全輸了?！迸?！燈滅了。

媽媽心得：好勝是孩子的天性，在競(jìng)賽中得到勝利喜悅的體驗(yàn)，對(duì)于小孩子而言非常重要。這時(shí)，如果大人能自謙地讓讓位，使孩子在略微付出后輕易地獲得一次成功的體驗(yàn)，在孩子欣然接受的同時(shí)，大人也達(dá)到了自己的目的。

巧用時(shí)間暗示，調(diào)整孩子作息秩序

盡管兒子深知睡眠充足的重要性，但到了睡覺(jué)時(shí)間，他還是會(huì)習(xí)慣性地拖延一會(huì)兒?？上В瑑鹤又形绲目鞓?lè)并沒(méi)因此而一直延續(xù)下去，由于在學(xué)校沒(méi)有睡覺(jué)，下午放學(xué)時(shí)他的眼睛已經(jīng)困得不行了，精致清晰的雙眼皮也變得重重疊疊和迷迷糊糊了，盡管如此，貪玩的兒子依舊固執(zhí)地堅(jiān)持：“老師說(shuō)的，小學(xué)生晚上要9點(diǎn)才睡覺(jué)！”我沒(méi)和他正面交鋒，只利用兒子玩語(yǔ)文游戲光盤調(diào)整音量的一點(diǎn)空擋時(shí)間，偷偷地把他身后的鬧鐘撥快了半小時(shí)，然后按照“新”時(shí)間提醒孩子準(zhǔn)確地作息：“8點(diǎn)30分了！洗澡去吧！”“9點(diǎn)了，關(guān)燈睡覺(jué)了。晚安……”因?yàn)檫@個(gè)做過(guò)手腳的鬧鐘，兒子成功地早睡了半小時(shí)。

為了提高孩子的作息節(jié)奏，有時(shí)鬧鐘會(huì)走得很“快”，為了提醒孩子做事情認(rèn)真仔細(xì)，它又會(huì)“慢”下來(lái)，總之，我家的鬧鐘“會(huì)”按照大人對(duì)孩子要求的需要去自行調(diào)節(jié)快和慢，很神奇吧？

媽媽心得：對(duì)于一個(gè)有守時(shí)習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō)，遵守時(shí)間的約定確實(shí)是家長(zhǎng)可以鉆的一個(gè)“空子”，只要把孩子這個(gè)特點(diǎn)稍加利用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)里暗示孩子時(shí)間的存在，就可以使孩子順從大人的意見(jiàn)而毫無(wú)抵觸情緒了。

恰當(dāng)比喻暗示，讓孩子作業(yè)更規(guī)整

兒子的作業(yè)速度很高，但質(zhì)量卻不敢恭維，不協(xié)調(diào)的粗黑筆畫(huà)總出現(xiàn)在他的本子上。通過(guò)觀察，我了解到了他書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題——當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)寫(xiě)短了或字寫(xiě)小了時(shí)，就用鉛筆直接把寫(xiě)短了的筆畫(huà)加長(zhǎng)，或在不規(guī)整的筆畫(huà)上覆蓋一下比較規(guī)整的筆畫(huà)。

我沒(méi)直接點(diǎn)出他的不是，而是與他玩起了暗示游戲：“吃飯時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)嘴巴里的菜或飯里有骨頭，你會(huì)怎么辦？”兒子立刻回答：“我會(huì)吐掉！”我又問(wèn)：“為什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好東西不就成了嗎？”兒子驚異地望著我：“怎么可以呀？！一定要把原來(lái)有骨頭的吐掉，如果不吐掉就再吃進(jìn)去東西，一定會(huì)卡在喉嚨里的！”“真懂道理，你看看這個(gè)字寶寶，它的嘴巴里有骨頭，你沒(méi)讓它吐出來(lái)還喂它吃新的東西，你的字寶寶會(huì)不會(huì)卡住了呢？你看看……”

看著自己的作業(yè)本，兒子吐了吐舌頭，把寫(xiě)錯(cuò)或不理想的字徹底擦干凈，再寫(xiě)上筆畫(huà)長(zhǎng)短合適的端正的字。

媽媽心得：規(guī)則意識(shí)是在認(rèn)識(shí)和接受的基礎(chǔ)上逐漸形成的，讓孩子理解復(fù)雜的道理其實(shí)并不困難，只要在孩子認(rèn)知能力范圍之內(nèi)給予一點(diǎn)點(diǎn)暗示或強(qiáng)調(diào)，就可以達(dá)到理想的效果。

形象暗示，讓孩子懂得整潔的必要性

兒子做事情總喜歡留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屜敞開(kāi)著；翻書(shū)后，書(shū)柜門打開(kāi)著；蠟筆顏料用過(guò)后，蓋子與本體遠(yuǎn)遠(yuǎn)分離；無(wú)論是走進(jìn)還是走出，家門總會(huì)在他的身后大大地敞著……說(shuō)過(guò)多次后，兒子依舊屢教不改，有時(shí)還振振有辭地反駁我的教育：“敞開(kāi)就敞開(kāi)！可以隨手拿隨手放！方便??！”

我沒(méi)和他生氣更沒(méi)幫他整理，只叫他和我玩一個(gè)“游戲”：“你把嘴巴張開(kāi)，沒(méi)我的指令你千萬(wàn)不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因?yàn)楹⒆酉矚g做游戲，于是接受了這個(gè)為難的游戲規(guī)則。15秒過(guò)去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒(méi)理睬他，24秒時(shí)，兒子終于忍不住叫了起來(lái)：“媽媽！好了沒(méi)有？！你叫我張嘴巴張到什么時(shí)候？！”我樂(lè)了：“你這話好象在哪里聽(tīng)過(guò)呢？對(duì)了！是你的書(shū)柜和衣服柜子！它們現(xiàn)在正這么說(shuō)你呢！不信？你去看看！”一會(huì)，兒子不好意思地走出來(lái)：“衣柜和書(shū)柜的嘴巴，全部都‘閉’上了?！?/p>

媽媽心得：要糾正孩子的壞習(xí)慣，很多時(shí)候和他生氣講大道理根本沒(méi)作用，只有讓他切身體會(huì)到錯(cuò)誤的本性，才能使他意識(shí)到他自己的過(guò)失，這個(gè)做法能使孩子快速而直接了解到他的難受和事情之間的關(guān)聯(lián)，這個(gè)暗示是對(duì)孩子不良行為作了含而不露的批評(píng)。

反面暗示，激起孩子的上進(jìn)心

整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書(shū)本就慪氣。為了避免正面沖突，我用“激將法”對(duì)付他。我邊整理自己的書(shū)柜邊“冷嘲熱諷”：“我整理書(shū)的速度是最快的，你看看吧，一會(huì)我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽(tīng)到這樣的話，原本在電視機(jī)前著迷了的兒子立刻給我回應(yīng)：“誰(shuí)說(shuō)我不敢！我一定比你整理得更好更快！”

媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要斗個(gè)勝負(fù)輸贏，要激起孩子去完成某項(xiàng)任務(wù)的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達(dá)到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和熱情來(lái)。不過(guò)，采用這種方法的條件是孩子要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

暗示法就這么有趣和有效，只需父母要運(yùn)用含蓄、間接的方式對(duì)孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨(dú)立的心理特點(diǎn)，還不易使孩子與父母對(duì)立起來(lái)，尤其在公開(kāi)場(chǎng)合，它比直接教育的效果更好。

暗示有時(shí)僅能解決應(yīng)該怎么做的問(wèn)題，至于“為什么要這樣做”還必須說(shuō)服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動(dòng)積極地去做，所以，在運(yùn)用暗示時(shí)應(yīng)密切地與鼓勵(lì)、說(shuō)服教育等方法相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教育效果。

家有小兒愛(ài)學(xué)習(xí)

家有小兒愛(ài)學(xué)習(xí)

一天，我隨意翻看《參考消息》，只見(jiàn)那期報(bào)刊上刊登了《“哈勃”目睹恒星死亡》的報(bào)道，上面還有一張“哈勃”望遠(yuǎn)鏡拍攝的貓眼星云圖。正在一旁看書(shū)的3歲半的兒子也湊了過(guò)來(lái)，“爸爸，這是貓眼星云，我在書(shū)上看到過(guò)的，我找找書(shū)看看”。他徑自走到小“書(shū)柜”前，找出他最喜歡的一本書(shū)《宇宙小百科》，翻到了“貓眼星云”這一頁(yè)，他興奮地說(shuō)：“爸爸，我找到了，‘貓眼星云’在這里”。然后，繼續(xù)翻書(shū)，又找到了“哈勃空間望遠(yuǎn)鏡”這一頁(yè)，仔細(xì)地看了起來(lái)。像這樣的場(chǎng)景，在我們家經(jīng)常發(fā)生。兒子從小對(duì)天文、地理、動(dòng)物尤其是恐龍、汽車等方面知識(shí)情有獨(dú)鐘。于是，我們?cè)跁?shū)報(bào)、雜志、在電視上發(fā)現(xiàn)有這些方面內(nèi)容時(shí)，我們就帶著他邊看邊講解邊學(xué)。漸漸地，他就喜歡上閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

兒子從一歲一個(gè)月開(kāi)始喜歡認(rèn)字。為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)“字”的世界，我們?cè)诩揖?、電器上貼上此物名稱；還在小小房間內(nèi)的桌子、椅子、大衣柜、墻上貼滿了字，還買了小卡片每天教他認(rèn)一認(rèn)。不久，我們講一個(gè)字，他就能找出來(lái)。到了１歲７個(gè)月能說(shuō)話了，他就跟著我們念。后來(lái)，我們常帶他上街，他就不由自主地指著招牌、標(biāo)語(yǔ)，問(wèn)我們是什么字，在郴州市早教中心，我們給他買了《漢字宮》，每天帶著他看幾集，他愛(ài)上了教他認(rèn)字的“漢字老爺爺”?，F(xiàn)在不管什么時(shí)候，他見(jiàn)到字就認(rèn)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)300多個(gè)漢字了。

兒子另一個(gè)好習(xí)慣，就是喜歡睡覺(jué)前講故事。每天晚上睡覺(jué)前，都要我們給他講故事。我和他媽媽每天變換著不同內(nèi)容，或講解一段唐詩(shī)、一首兒歌，或以“我的成長(zhǎng)小百科”、“十萬(wàn)個(gè)為什么”為藍(lán)本，講解生活中的常識(shí)；或者干脆講一段童話故事、動(dòng)畫(huà)故事比如《愛(ài)徒生童話集》、《西游記》、《托馬斯和他的朋友們》；從一歲開(kāi)始直到現(xiàn)在，每天他都會(huì)伴著故事入夢(mèng)。

兒子特別喜歡逛書(shū)店。節(jié)假日，他不喜歡我們帶他去麥當(dāng)勞、肯德基、游樂(lè)場(chǎng)玩，而是要我們帶他去書(shū)店，郴州文華書(shū)店、興隆書(shū)社是經(jīng)常光顧的地方。到了書(shū)店，他或倚著書(shū)架或席地而坐，手執(zhí)一書(shū)，津津有味地看起來(lái)；有時(shí)侯碰到兒子心儀的書(shū)，我們也會(huì)給他買。每次，都要我們提醒了，他才戀戀不舍地離開(kāi)書(shū)店。

兒子通過(guò)認(rèn)字、聽(tīng)故事、閱讀多種有益的書(shū)，擴(kuò)充了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，兒子變得更自信，為將來(lái)成長(zhǎng)成才創(chuàng)造了良好的條件。

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