會(huì)跳舞的跳跳糖

幼兒園快樂跳跳跳說課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“會(huì)跳舞的跳跳糖”，僅供參考，大家一起來看看吧。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皶?huì)跳舞的跳跳糖”！

本月開展了主題活動(dòng)“甜甜蜜蜜”，幼兒在這個(gè)主題中認(rèn)識(shí)品嘗了各種各樣的糖果。

今天，我們品嘗了一種比較熱別的糖果，跳跳糖。

小朋友都吃過軟糖、硬糖、QQ糖、棉花糖等等，卻有很多孩子沒有吃過跳跳糖，這馬上就引起了很多孩子的興趣，會(huì)跳的糖，那是多么有趣的呀，個(gè)別吃過的孩子迫不及待的說自己吃過這個(gè)糖，糖會(huì)跳，更加的激發(fā)了孩子們的好奇心與求知欲。

這是一個(gè)很好的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的過程都吸引著孩子們的眼光，他們喜歡這個(gè)活動(dòng)，所以注意力一直都很集中，但是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。

首先是吃糖，要讓幼兒說出糖是怎么跳的，還要用動(dòng)作來表示，就要讓孩子品嘗，用嘴巴來感覺它的跳動(dòng)，所以給每個(gè)孩子倒一點(diǎn)糖在嘴里花去了較多的時(shí)間。

等到最后幾個(gè)吃到以后在提問，前面吃的幼兒可能就已經(jīng)忘記什么感覺了。

用跳的動(dòng)作表示出來還存在一些難度，這里需要教師多引導(dǎo)，表示跳跳糖跳的動(dòng)作有很多，最簡(jiǎn)單的就是雙腳跳，那么可以引出單腳跳，慢慢跳、快快跳等等。

聽音樂扮演跳跳糖跳是沒有很大問題的，因?yàn)槠綍r(shí)拍手也有練過聽音樂輕輕慢慢拍和重重的快快的拍，說明平時(shí)的鍛煉起到了很大的作用。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給幼兒貼上不同顏色的即時(shí)貼，根據(jù)老師說的“##顏色的跳跳糖跳起來。

”幼兒根據(jù)自己的顏色來跟著老師跳。

存在問題比較大，大多數(shù)的幼兒知道自己是什么顏色，但是他不能夠根據(jù)老師的口令做出反應(yīng)，還有的幼兒是做出反應(yīng)了，也很有興趣，但是沒有跟對(duì)口令，很純粹的跟著老師跳，可以看出，很多孩子看似對(duì)這幾種單色認(rèn)識(shí)了，其實(shí)并沒有，所以才做不出反應(yīng)。

這個(gè)雖然不是本活動(dòng)中的重點(diǎn)，只能算是對(duì)前面的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，但是沒有達(dá)到目的。

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批評(píng)孩子不妨加點(diǎn)“糖”

良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。為了治好病，又不苦口，藥劑師發(fā)明了糖衣片。那么父母在批評(píng)孩子時(shí)能否找到一些“糖衣片”，讓孩子吃了，樂于改正自己的缺點(diǎn)呢?

一個(gè)周末，張先生的孩子找同學(xué)玩，很久沒回家，夫婦二人提心吊膽，到處亂找。天黑了，兒子才滿身泥巴回到家。原來他和同學(xué)去河邊釣魚了!張先生非常生氣，把兒子狠狠地“揍”了一頓。兒子不服地說：我只不過多玩了一會(huì)兒，有啥不對(duì)的，再說又不是我一個(gè)人!說著，他鉆到自己的屋子生氣去了。停了好一會(huì)兒，張先生推開兒子的房門，坐到他身邊，溫和地說：“你是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)好，交往能力強(qiáng)，老師經(jīng)常表揚(yáng)你，我之所以對(duì)你要求這么嚴(yán)格，是因?yàn)槟惚纫话愕暮⒆痈鼉?yōu)秀。既然這樣，我對(duì)你的要求就一定比別人高。今天你回來遲了，你不知道我和你媽媽多么擔(dān)心，再說你們?nèi)ズ舆呁嬉彩治ｋU(xiǎn)，以后想去我們一塊去。”這時(shí)，孩子的眼里已經(jīng)噙滿淚水。

孩子犯了錯(cuò)誤，可根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的責(zé)罰，但要給孩子一定的冷靜和反思時(shí)間，并說出責(zé)罰的原因。當(dāng)你的話能讓孩子留下淚水，證明他已經(jīng)理解、接納了你，相反，當(dāng)孩子歪著頭，或斜著眼跟你頂牛時(shí)，千萬不要再給他講道理，這個(gè)時(shí)候他根本就不會(huì)理睬你。孩子個(gè)性千千萬，教育方法也千千萬，只要能找到適合孩子個(gè)性特征的方法，我們的教育就輕松自如了，孩子的成長(zhǎng)也就輕松愉快了。

彩虹糖的顏色不見了

熙熙找到自己的茶杯，然后倒了一些熱水，就坐在科學(xué)區(qū)的小椅子上了。他選擇一棵藍(lán)色的彩虹糖，并把糖輕輕地放在杯子里，然后他就靜靜地看著杯子里的彩虹糖，不一會(huì)兒，熙熙開心地大叫起來：“彩虹糖的顏色不見了?！庇谑俏揖妥穯査骸澳遣屎缣堑念伾チ四睦锬兀俊蔽跷跤肿屑?xì)瞧了瞧杯子里的水說：“水變成了藍(lán)色。”這時(shí)，菡菡、心藝也加入到游戲中，菡菡選了紅色的彩虹糖，心藝選了黃色的彩虹糖，熙熙仍然選了藍(lán)色的彩虹糖。菡菡和熙熙把彩虹糖放在杯子里后就靜靜地等待著，心藝看見盒子里還提供了吸管，她就拿吸管搗了搗，過了會(huì)心藝也喊出來：“我的彩虹糖也不見了?！蔽跷踹€發(fā)現(xiàn)了：“我的彩虹糖有一個(gè)大，有一個(gè)??？”我就問他為什么，熙熙想了一會(huì)說：“我知道，大的彩虹糖是我后來放的?！?/p>

分析：

從今天的活動(dòng)情況來看，孩子們基本上都能發(fā)現(xiàn)彩虹糖放入水里之后，顏色會(huì)不見，也就是融化的現(xiàn)象，雖然孩子們還不太能理解什么是融化，但他們樂在其中，也能用自己的語言來描述自己的觀察現(xiàn)象。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H了解了彩虹糖有多種多樣的顏色，能力強(qiáng)的孩子還發(fā)現(xiàn)了先放入水里的彩虹糖先融化。其實(shí)老師提供的輔助材料吸管，對(duì)于孩子們來說有一點(diǎn)難度，還不能幫助他們進(jìn)一步地探索。

根據(jù)孩子們的能力教師可以提供分層的材料，例如輔助材料還是可以提供，種類也可以多兩樣，讓孩子們的探索更有趣味性；對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒還可以為他們提供記錄表，記錄彩虹糖杯內(nèi)水的顏色，再放一粒彩虹色，水的顏色會(huì)如何變化等。

剪紙白云、包糖比賽

剪紙白云，今天你來到動(dòng)手操作區(qū)，拿出了剪紙的小籮筐，然后從里面拿出了剪刀，找到了一張上面畫有白云的彩色紙。

你先用剪刀把白云的大的輪廓剪了出來，是一個(gè)很大的圓形，然后再往里里面剪了幾刀，變成了一個(gè)小圓形。你放下剪刀，找到了一個(gè)朋友說：“接下來怎么剪??？”你的朋友說：“我會(huì)剪?！比缓竽愕呐笥涯贸隽思舻叮刂贫涞倪吘壘€，慢慢的將白云剪了出來。你看見朋友剪的那么好，開心的說：“我會(huì)剪了?！?/p>

你從籮筐里面又找到了一張上面畫有白云的彩色紙，按照剛才的方法剪出了一個(gè)小圓形。接著你拿著剪刀，像你的朋友一樣，小心的剪了一刀，剛好把白云旁邊的紙頭剪掉了，露出了白云的邊緣線。你開心的往下剪，然后學(xué)著朋友的樣子，把紙頭轉(zhuǎn)了一下，慢慢的剪下去，剪著剪著，一朵白云就出來了。朋友看見你也剪出了一朵白云開心的說：“你也做到了，好棒呀?！蹦愫团笥涯弥自仆媪似饋?。

老師的聲音：

你遇到困難沒有放棄，找到了好朋友，學(xué)著好朋友的樣子將困難客服，這么有毅力的你相信任何事情都難不倒你。你對(duì)于剪紙有著自己的一套方法，而這種方法是你在一次一次的嘗試中總結(jié)出來的，你很厲害喲！

包糖比賽

今天你來到動(dòng)手操作區(qū)，拿出了做糖果的小籮筐，你對(duì)朋友說：“我們來比賽包糖果，看誰包的多?！迸笥颜f：“好，然后把籮筐里面的糖紙全部倒了出來又一張一張的疊好放整齊。你準(zhǔn)備好橡皮泥，然后說：“預(yù)備開始?！蹦愫团笥验_始比賽包糖果。

你快速?gòu)南鹌つ嗟暮凶永锬贸隽艘稽c(diǎn)橡皮泥，快速搓成圓球，然后拿來一張?zhí)羌埧焖侔似饋?，一眨眼一顆糖包好了。你又拿來第二張?zhí)羌垼且粡埼孱伭珪?huì)反光的小糖紙，你取出了一小小的一點(diǎn)點(diǎn)橡皮泥搓成圓球包好了第二顆。你用同樣的方法包了4顆糖果以后，看了看朋友說：“你看我已經(jīng)包了4顆糖了。”朋友說：我包了3顆?！澳阏f：“那我等一下你吧?！迸笥寻昧?顆糖，你說：“我有4顆糖，你也有4顆糖，我們都贏了?！迸笥颜f：“我還想再包4顆?！蹦阏f：“那我們?cè)侔??！蹦愫团笥呀又媪似饋怼?/p>

老師的聲音：

你的雙手很靈巧，在包糖果的時(shí)候你的動(dòng)作非常嫻熟，也非常連貫，同時(shí)你很有爆發(fā)力。你很喜歡朋友，在享受和朋友比賽的過程中也愿意耐心等待。你在接下來的游戲過程中，還幫助了朋友，很熱心哦。

一包QQ糖的“誘惑”

我班的孩子比較調(diào)皮，上一節(jié)課不知道要維持多少次的秩序，真讓我頭疼。今天早上，肖堯帶來了一包QQ糖，因?yàn)榕滤险n時(shí)玩，我讓他暫時(shí)放在老師處，于是我隨手把糖放在鋼琴上，準(zhǔn)備離園時(shí)還給他。教育活動(dòng)中，孩子們注意力不夠集中，有的在說話，有的還趴在地上玩，我不得不停下來維持秩序，但效果不太理想，無意中我看見了鋼琴上的QQ糖，心想：何不拿它來獎(jiǎng)勵(lì)孩子們呢！在征得肖堯的同意下，接下來的活動(dòng)中，我采取了獎(jiǎng)勵(lì)的策略，哪個(gè)小朋友回答問題積極，表現(xiàn)好，我就獎(jiǎng)一個(gè)糖，并讓他當(dāng)著別的孩子津津有味地吃...在糖的誘惑下,孩子們一個(gè)個(gè)坐得端端正正,都積極的舉手發(fā)言,都大膽地表現(xiàn)自己,就連平時(shí)最調(diào)皮的,最膽小的孩子也都一改常態(tài),糖很快就發(fā)完了,為了不讓孩子們失望,我只好承諾沒有得到獎(jiǎng)品的幼兒我下午再買糖來補(bǔ)發(fā).經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)在課堂中的效果真不小,既可以鼓勵(lì)一些平時(shí)不愛回答,表現(xiàn)不積極的小朋友,對(duì)那些自控能力差的幼兒作用也很明顯.

幼兒游戲《跑跑跳跳》

目的：鞏固幼兒對(duì)顏色和幾何圖形的認(rèn)識(shí)；發(fā)展幼兒跳躍和奔跑能力。

準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫各種幾何圖形和各種顏色的圓圈若干；將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，成縱隊(duì)站在離圓圈5——10米處。

玩法：教師發(fā)口令，如“紅圓圈，正方形，跳一下，跑回來?！保诹钪械膱A圈顏色和幾何圖形要有變化）兩組的排頭幼兒聽到口令迅速跑進(jìn)相應(yīng)的圓圈和幾何圖形內(nèi)各跳一下，然后跑回本組。第二名幼兒聽到口令后依照同樣的方法進(jìn)行游戲。以此類推。判斷準(zhǔn)確并且先跑回的幼兒為勝者，得2分；判斷準(zhǔn)確但后跑回的幼兒得1分；判斷錯(cuò)誤不得分。最后累計(jì)分?jǐn)?shù)高的組為優(yōu)勝組，失力組全體幼兒表演一個(gè)節(jié)目。

給一點(diǎn)安慰

音樂課上，孩子們正在興致勃勃的學(xué)習(xí)舞蹈。浩宇小朋友冷不丁的冒出一句：“董老師，周鵬踩我腳了?！睘榱瞬挥绊懻n堂氣氛和上課的效果，我只淡淡的說了一句，“周鵬，小心點(diǎn)。”課順利地上完了，這事我也就忘記了。

中午孩子們睡覺時(shí)，我聽到一個(gè)怯怯的聲音：“董老師，周鵬踩我的腳現(xiàn)在還疼。”浩宇小朋友說著，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我仔細(xì)的檢查了一下他的腳，一點(diǎn)事也沒有，但是他一個(gè)勁的說疼。于是我找來了棉棒沾了點(diǎn)清水，在她的腳心腳背上擦來擦去，一邊擦一邊說：“浩宇，真丟人，這點(diǎn)小傷，就要掉眼淚，老師給你擦擦。。。。。?！边@樣一來他咯咯地笑了起來，再也沒有喊疼。

幼兒遇到一件不合乎自己心意的事，哪怕在大人的眼里是一件不起眼的小事，但在孩子眼里卻是一件了不起的大事，如果他們的心理得不到滿足，就會(huì)感到委屈和失望。這時(shí)教師應(yīng)該給他們一點(diǎn)愛撫和安慰。

學(xué)會(huì)謙讓

孩子們下午起床，最關(guān)心的一件事就是今天加餐吃什么？

“今天加餐吃梨”。坐在門口的幾個(gè)孩子首先看到了。我組織孩子們安靜下來之后，讓他們依次到盆里拿一個(gè)梨。

通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們自己來拿加餐時(shí)，總有幾個(gè)孩子左看右看之后，才選定拿哪一個(gè)合適。今天我跟食堂說明了情況，有意多拿了兩個(gè)梨。待小朋友拿完梨之后，我環(huán)視了一周，發(fā)現(xiàn)奕馨小朋友手里的梨最小。我說：“奕馨小朋友拿的梨最小，我這兒還多兩個(gè)，再給她一個(gè)吧?！比缓笪矣謫枺骸拔疫@兒還有一個(gè)誰要？”話音剛落，舉手說：“我要”的孩子占一半。這時(shí)奕馨小朋友來到我跟前說：“老師，你說話累，這個(gè)梨你吃了吧?！蔽衣犃诵睦锼崴岬?，非常感動(dòng)，對(duì)她說：“老師不能吃小朋友的東西，謝謝你?！蔽矣謱?duì)其他小朋友說：“就一個(gè)梨，這么多小朋友要，而奕馨卻要把梨讓給老師吃。你們看應(yīng)該怎么辦呢？”小朋友一下子明白過來，舉起的手一個(gè)一個(gè)都放下了。我隨即給大家講了孔融讓梨的故事，孩子們深為剛才的表現(xiàn)而感到不自在，，并紛紛表示今后該怎么做。

從那以后，我們班的小朋友都學(xué)會(huì)了互相謙讓。

表演區(qū)記錄：我會(huì)跳舞

今天你來到了表演區(qū)，你很開心的在表演區(qū)里走來走去，穿上了漂亮的衣服，但你還不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱認(rèn)真的跳舞，你馬上笑瞇瞇的說：“我也會(huì)跳舞，我在學(xué)的呢?！庇谑悄阆仁悄昧耸峙?，跟著音樂有節(jié)奏的拍起來，可是沒多久你就覺得不過癮，你跳起了學(xué)過的一些舞蹈動(dòng)作，跳的非常好看呢，泓渝看到了問你：“你跳的真好看？”于是你說：“我可以教你啊。”于是你教起了泓渝，輕輕跳，手上動(dòng)作擺一擺，或者舉一舉，泓渝也跟著一起跳了跳，最后歌曲結(jié)尾你還做了一個(gè)造型，看的小伙伴都跟著你學(xué)這個(gè)動(dòng)作，你告訴他們：“腳要伸直，分開，頭往下。”不知不覺中，你成了個(gè)小老師呢。

我看到的

在這次的活動(dòng)你最讓我驚喜的是你當(dāng)起了小老師，教泓渝跳舞，因?yàn)樵谄綍r(shí)你一直是個(gè)乖巧聽話的孩子，與孩子相處時(shí)你都是你很少發(fā)表意見，在這次活動(dòng)中，你展現(xiàn)了自己能干的一面，你也是可以成為一個(gè)小小的指導(dǎo)者，而且是有能力成為。

下一步

下一次活動(dòng)中，我可以提供一些影片兒童簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童舞蹈，讓孩子們有更多的想法和創(chuàng)意，同時(shí)天之男孩子喜歡的物品，如刀、劍、披風(fēng)等，讓男孩子也能多多的參與到這個(gè)區(qū)域中。

教育隨筆：我愛口香糖

上課鈴聲響了，小朋友不約而同的跑進(jìn)教室，我剛打算給小朋友們上課，這時(shí)慈鑫豪小朋友就說：“老師，星辰帶口香糖來了，他上課了還在吃?！蔽乙豢?，可不是嘛，星辰小朋友正津津有味的嚼著口香糖，一邊嚼還一邊跟旁邊的小朋友說著悄悄話。

于是我借機(jī)提問幼兒：“口香糖能帶到幼兒園里來嗎？”小朋友們齊聲回答：“不能帶到幼兒園來。”我又問：“那為什么呢？”董夢(mèng)淼小朋友說：“因?yàn)榭谙闾鞘俏ｋU(xiǎn)品，如果不小心咽下去就會(huì)粘住腸子。”梓菡小朋友也說：“口香糖不小心咽下去，吐不出來了，就要去醫(yī)院割開肚子開刀取出來?！闭押叫∨笥岩舱f：“如果開刀就會(huì)流很多很多的血，然后再縫起來，很疼很疼的?！毙∨笥褌兌荚谄咦彀松嗟淖h論著，這時(shí)星辰小朋友原來嚼口香糖的嘴巴也不動(dòng)了，眼睛里還閃著些許淚花，著實(shí)被小朋友們剛才說的話嚇到了。

我走到星辰小朋友的跟前輕輕的問：“星辰，是不是很愛吃口香糖啊，那你把口香糖咽下去了嗎？”星辰點(diǎn)點(diǎn)頭，然后又搖搖頭說：“我以前愛吃，現(xiàn)在不愛吃了，老師我沒有咽下去?！比缓笪艺f：“星辰?jīng)]事，其實(shí)口香糖并沒有小朋友們說的如此的可怕，但是口香糖對(duì)小朋友們來說確實(shí)是危險(xiǎn)品。”我接著問星辰：“星辰，你先說一下為什么你原來特別愛吃口香糖呢？”星辰說：“口香糖很甜”。我又問：“那很甜的東西吃多了會(huì)怎樣呢？”小朋友們又齊聲回答：“甜東西吃多了會(huì)長(zhǎng)蛀牙，牙齒會(huì)很疼?！?/p>

最后我跟小朋友們一塊兒總結(jié)了一下口香糖的危害：“口香糖雖然好吃，但吃多了容易長(zhǎng)蛀牙，并且小朋友們嘴里嚼著口香糖玩耍的時(shí)候，口香糖很容易嗆到氣管，還有就是嘴里嚼著口香糖，嘴巴一張一合的，這時(shí)如果吸入過多的涼風(fēng)，容易引起腹痛、腹脹?！毙∨笥褌兟犃宋艺f的話，紛紛表示再也不多吃口香糖了。

蹦蹦跳跳中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的足跡

輕松的音樂流淌出來，孩子們的雙眼閃動(dòng)著好奇、激動(dòng)。因?yàn)榻裉煳覀兒秃⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)新操啦！看著孩子們跟著音樂蹦蹦跳跳的做動(dòng)作，我突然覺得孩子們真的長(zhǎng)大了不少。你們瞧，孩子們的身體協(xié)調(diào)性和靈活性都比上個(gè)學(xué)期要好不少。另外以前一些安靜不喜動(dòng)的孩子，這次也能跟著音樂扭動(dòng)起來了。

還記得上學(xué)期學(xué)習(xí)韻律操的時(shí)候，孩子們大都很茫然不知道要怎么做。常常需要老師把動(dòng)作一個(gè)一個(gè)分解開來，請(qǐng)孩子們跟著老師的動(dòng)作做一做。然后在配上音樂連起來做一做。

可是進(jìn)入小班小學(xué)期，當(dāng)我打開電腦出現(xiàn)《去郊游》的視頻時(shí)，我們的孩子就開始跟著電視跳了起來。雖然第一次動(dòng)作不是很到位，但孩子們都能跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來。一次兩次孩子們漸漸知道基本動(dòng)作，大部分孩子已經(jīng)能像模像樣的跟著視頻做起來。于是在此基礎(chǔ)上我把動(dòng)作分解細(xì)化一下，請(qǐng)孩子們跟著我的口令來做一做。有了這次的強(qiáng)化，孩子們對(duì)于新韻律操的動(dòng)作要領(lǐng)就跟清楚了。再次放音樂的時(shí)候，孩子們做的就已經(jīng)比較整齊精神了。

仿佛帶著孩子們?cè)诘谝粋€(gè)學(xué)期學(xué)操時(shí)的情景還歷歷在目，可是現(xiàn)在的孩子們卻能和著音樂有節(jié)奏的擺動(dòng)起來。反觀兩次的學(xué)操，不難從中發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步。從不動(dòng)到動(dòng)、從跟不上節(jié)奏到跟上節(jié)奏、從動(dòng)作不到位到動(dòng)作到位等等。赫然發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诓恢挥X間真的進(jìn)步不少。

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